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2015年3月25日,星期三

凉爽的彭德尔顿。

上周,三年级学生的粉笔粉彩仙人掌弄得很乱,所以我想这次给他们一个更清洁的项目来尝试一下。我们仍然专注于温暖和凉爽,但我们所看到的艺术品也与我们的珍妮·威利格罗德(Jenny 威利格罗德)启发的仙人掌截然不同。下面的画是我最喜欢的设计师之一唐·彭德尔顿(Don Pendleton)创作的。通常,我每年至少要做一个受他的工作启发的项目。 (喜欢 这个这个这个:)在与孩子们一起看他的作品时,您可以讨论许多元素,例如线条类型,形状类型,颜色,焦点甚至艺术历史,方法是将他的作品与以前的立体派和抽象派联系起来。


我开始在教学中运用视觉思维策略,以此作为热身,希望明年我们的课堂老师与他们的学生一起探索它。当我与全班同学分享这张图片时,我要求他们安静地看一分钟,然后我问:“这是怎么回事?”每次回答后,我都会解释一下,然后要求其他学生提供更多信息-不是那里还有什么,而是“还有更多吗?”学生可以使用大量的词汇分解和识别图像。我将继续这一点,并在今年的各个年级中进一步探讨该方法。我一直在学习这种方法,因此收益/技能应该很适合其他主题,尤其是ELA。



学生通过绘制一个大的中心形状(圆形,菱形或正方形)来开始自己的版本。然后,他们使用垂直和水平线分解形状和背景。他们可以用任何字符,任何想要的东西填充内部形状。有些人选择了Don的形状,而另一些人则做了自己的事。他们用黑色蜡笔和锋利笔勾勒出自己的线条,使它们大胆而结实。
学生在主体形状的内部使用暖色或冷色,在外部使用相反的颜色。他们使用了绘儿乐可水洗的记号笔上色。

他们用湿笔刷扫过标记部分,以创建绘画效果并更完整地填充形状。



像往常一样,学生们完成了出口单。我请他们确定这个绘画项目与他们的仙人掌图有何相似之处。他们还需要通过“因为”陈述来表达自己更喜欢哪一个。






2015年3月13日,星期五

彩色仙人掌-三年级:)

像本周的同班同学一样,我的三年级生也在看詹妮弗色彩鲜艳的作品 威利格罗德 在他们的第一个色彩单元课程中获得灵感。他们也在学习温暖和凉爽。

我们将通过回顾他们如何在其价值单位中创建色调和阴影来开始本课程。 (很酷的旁注-我们从所有3位焦点艺术家那里听到了有关这些项目的信息: 然后,我们看一下詹妮弗(Jennifer)如何利用暖色和冷色的对比使她的主题在背景下脱颖而出。我们谈论詹妮弗如何选择温暖干燥的气候下的植物,以及圣地亚哥的气候如何。最后,我们讨论詹妮弗(Jennifer)如何使用粉笔粉彩创建色彩丰富的沙漠植物图纸。准备好变得凌乱了,孩子们!



我们将仙人掌拉在一起,然后选择温暖或凉爽的颜色来填充它们。背景使用相反的颜色。为了完成练习,学生需要填写一张出口单,询问他们的绘画与詹妮弗的绘画有何相似之处,为什么选择在仙人掌上绘画的颜色以及认为绘画最成功的部分是什么。

 致力于温暖或凉爽的仙人掌:)


尝试通过触摸空白点和绘图来保持纸张稳定,而无需将绘图手/手臂放在桌子上!

反思与分析。

 与以前的课程不同,学生没有使用色调和阴影使形状看起来像3d,而是从最深的暖色/冷色变为中等亮度,然后变亮。
















2015年3月4日,星期三

之字形和zaggin带有温暖和凉爽。

二年级学生本周将继续学习温暖和凉爽的色彩。我们使用的是旧金山艺术家和设计师的拼贴画, 雷克斯·雷。 (谁在二月不幸去世)。雷克斯 制作 他职业生涯中的一些惊人图像。有些非常详细和分层,有些像聚焦镜一样简单,但仍具有视觉吸引力。我希望他们看到他们可以在抽象的艺术品中使用温暖和凉爽的感觉,同时仍能产生对比和兴趣。


在开始本课程之前,我们回顾了暖和凉以及它们如何在《 Big Hero 6》中受到上田忠宏上山概念艺术的启发在桥梁图纸中应用它们。好。


学生首先从顶部到底部绘制一条垂直线,然后将纸张分成较大和较小的两面。然后,他们在两侧之一之间添加了一条曲折线。在该行中,学生添加了从该行的角上去或下的线。他们使用温暖或凉爽的油画棒填充了大约一半的形状。


在空虚的一面,学生们使用相反的温度从上到下画一条粗大的线条。线的类型取决于他们。


然后,我们转向水彩画,并使用油粉彩零件的相反颜色填充其其余成分。



完成绘画后,学生会写出完整的句子,以识别暖色调和冷色调,并在此轮换的两幅作品中进行反思,以决定哪种作品更成功。他们应该以“因为”声明来支持他们的回应。










您还应该检查Laura在的项目 彩绘纸 她的孩子的经历启发了雷克斯的作品。她在他大部分作品的拼贴方面都更加真实地工作:)

2015年2月25日,星期三

建造桥梁。

二年级学生本周将通过学习温暖和凉爽的色彩来开始他们的色彩单元。为了帮助他们,我使用了 概念艺术 来自迪士尼电影《大英雄6》。 (对我而言,现在最大的遗憾是我无法弄清楚实际上是谁制作的概念艺术家!)

在开始一天的工作之前,我们回顾一下孩子们在上一个项目中学到的东西-杰森·梅辛格(Jason Messinger)的粘土砖所启发的抽象风景。我们谈论黑暗与光明,坚硬与软弱,大与小。我告诉孩子们 今天我们将再次使用所有这些东西,所有这些都是艺术对比的例子。

然后,我们再进行另一对对比-暖色和冷色。我们识别它们,然后将它们写在板上。我还向孩子们展示了他们在我房间里的位置,因此,如果他们不确定何时进行绘画,他们可以查看黑板上的列表和/或查看张贴在背面的可视示例。房间。


当我分享来自San Fransokyo的桥梁图纸时,我们谈论的是如何将两个地方(日本旧金山和日本东京)结合起来制作新东西的示例。这位概念画家上了金门大桥,并用日本传统建筑元素对其进行了修改。我们还确定天空凉爽,桥梁温暖,天空明亮,桥梁大胆。桥的前面很大,后面很小。

该项目同时使用粉笔粉彩和油粉彩。学生在粉笔背景中挑选温暖或凉爽的东西,然后在前景桥上使用油画棒使用相反的东西。我们先做天空,然后在天空上划过桥。如果学生希望使其更加独特,可以在其桥梁和灯柱上添加个性。


就正确地将其图形分为温暖和凉爽的部分以及创造3D空间感而言,这是一个非常成功的项目。





我爱龙头灯的职位!





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