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2018年9月3日,星期一

这是一个集体聚会!


今年’s annual 1st week “almost whole school”合作在礼堂举行。我们所有的2年级至5年级的课程都为我们礼堂中的大型公共艺术装置的成功做出了贡献。

I’我会保持简短和简单,因为我计划在即将到来的艺术作品中尽快详细编写&活动是我的一部分“Alive 和 Kicking”着重于利用当代艺术作为视觉艺术课程灵感的文章系列。

这项活动的灵感来自一个集体聚会” quilt by 科琳·索维-得克萨斯州奥斯汀市的平面设计师和被子制造商。 
通过这项活动,我的学生用了大约20分钟的时间设计了一个被褥广场,该被褥使用了科琳内发现的几何元素’s的被子-也要再添加一个。在简要介绍我的课堂规则和规则后,我介绍了被子并确定了其中的形状。在那之后,我们忙于制作。

每个学生都以一个6x6白色正方形,3个类似颜色的3x3正方形以及一个黑色或深灰色的2x3矩形开始。随着课程的进行,适合他们的颜色逐渐过渡-我通常以黄色开始,然后穿过光谱,直到我们回到黄色为止。我今年有计划要有所不同,但是没有’不会发生;)该活动为学生提供了一些决策机会,同时也可以在某些设计约束下工作。


1-学生将白色正方形折叠成四等分,并提醒他们在每个四等分中只能放置一种颜色
2-学生选择一个彩色正方形按原样放置并放置在白色区域之一中
3-学生选择一种颜色变成三角形。他们像钻石一样握住它,并从下角到顶部切割。他们摆脱一件,并将三角形放置在白色四分之一之一。我建模在不同的方向上以不同的方向旋转三角形
4-对于剩下的彩色正方形,学生可以选择-他们可以使用纸板模具将其变成四分之一圆,也可以将其切成矩形。它们采用一个或多个形状,并放置在另一个白色区域中。同样,尝试旋转,如果使用矩形,则只能垂直或水平使用它们。
5-将最后一个黑色矩形切成最少2个矩形,并放置在最后一个白色四分之一中。同样,尝试将自己限制在垂直和水平位置。
6-一旦他们拥有了所有的部分,我鼓励他们研究他们的安排并决定是否令人满意。如果他们需要移动棋子,他们可以。
7-然后他们将碎片粘在一起
8-什么时候’完成后,他们翻转纸张,然后在背面粘贴胶水,然后回到我们的组装台
9位学生将被子正方形放在24x36大白纸上,然后按。我鼓励他们研究其他学生作品的摆放位置并做出回应。他们可能会决定设计的底部在顶部看起来更好,或者他们可能希望将其旋转四分之一圈,以更有趣的方式与另一个被子正方形连接。



随着课程的进行,我将工作协作放在了自己的地板上,这样学生就可以开始了解整体效果和色彩过渡。




完成所有课程后,将其安装在礼堂中。使用24x36  件使这些东西更容易运输:)

和繁荣!如此众多的孩子正在展出作品,而装置则庆祝着团结与多样性以及我们小学的社区与多样性。 


 

2017年9月6日星期三

拼命!

今天,我有机会挂上了上周28个班级创建的协作纸被。最终尺寸为8'x 24'。再次,它的灵感来自 图拉粉红色的“ TriDazzler”被子。

看到它们如何在垂直表面上汇合在一起,观看者可以从左到右扫描而没有任何形状变形,总是很疯狂。





2017年8月30日星期三

像钻石一样闪耀。

我们出发了,在Zamo跑步!

和往常一样,我从一个低压力,高影响力的合作项目开始学年。有点背景-在第一周,我参加了30分钟的微型课程课程。这使我可以回顾艺术室的规则和程序,并让学生立即进行创作。孩子们最终创造了大约20分钟的时间。

本课始终强调艺术,学校社区及其他方面的团结与多样性。由于设计的模块化性质,并且我觉得在美术教育和艺术世界中经常忽略它们,因此,我想向纺织艺术家,织物设计师和被褥制造者介绍这些课程。

今年, I discovered the work of 图拉粉红色 通过instagram和她的“ TriDazzler”被子从她的饲料中跳了出来。我喜欢菱形和三角形的重复,以及颜色如何以较宽松的视觉方式重复。我们对图拉的被子设计方法进行的主要调整是,钻石的中心线可以水平或垂直旋转。


与我完成的其他一些工作相比,该项目的准备工作非常简单(看着您 利伯斯·艾略特(Libs Elliott) 项目和 Latifah Saafir / Sylvia Sutters 项目;)

我预先切割了一堆6x6英寸的正方形,覆盖了所有的颜色,再加上我所能使用的色调和阴影。然后,我将这些正方形切成两半。


在每堂课进来之前,我先放一个正方形&每个座位都有三角形。在上课的过程中,我逐步完成了颜色的收集工作,必须在安装过程中创建一个宽松的渐变。我没有进度的公式,当有颜色进入和退出并重新进入整体布局时,更像是一种感觉。

学生将三角形粘贴到他们的钻石上。
学生旋转菱形,因此中心线是水平的。
学生可以将菱形的顶部和底部的线添加到中心线。他们至少需要2。
学生可以在其较小的三角形中添加任何喜欢的颜色,在顶部和底部至少保留一张纸的颜色。
学生将胶水粘在钻石的背面。
学生将他们的作品带到更大的棉被中并放在上面,决定将中心线垂直或水平放置,以与已经放置的钻石相对应。




第一天结束。


一天结束2。




我还有2天的路程。我没有足够的空间来在瓷砖地板上组装完整的安装程序。接下来的两天将有14堂课。我的计划是增加一整段长度使其长22英尺,再增加一整段高度使其高9英尺。最终安装将在我们礼堂的后墙上进行,这样,在开学第二周之前,我们就会获得充满活力的艺术品。

我等不及要看整个组装在墙上。看到这些组合在一起总是很有趣,并且以不同的方式看到它们特别酷:在活动期间,钻石以接近我的地板上方的梯子的角度倾斜,直到从后面站立时要拿出的成品它。

我们的孩子们总是很兴奋地参与其中,并看着它成长。根据您学校的规模,您可以让每个人都参加。 

如果您是美术老师,并且想尝试一下,那就去吧!请客气并引用您的消息来源:)


2014年9月15日,星期一

这是一只鸟!这是一架飞机!这是...世俗的?

世俗的 是一种很酷的艺术家,插画家,设计师和艺术总监,以在英国度过生活的方式。他的真名是Rob Lowe。几年前,我做了一个受他与我一起工作启发的项目 二年级学生 我认为再次与年长的人群重温他的作品会很有趣。他的作品是艺术上统一性的一个很好的例子,并且因为这是我们五年级的标准之一,所以,这是非常完美的结合:)

我们查看了他网站上的几张图片,并讨论了他如何经常一遍又一遍地重复行(统一部分)。我们还注意到,他通过改变图案,改变颜色以及改变线条之间的间距来创造多样性。学生了解了较深的颜色如何出现以及较浅的颜色逐渐消退为背景的情况。我提到过,Supermundane的作品看起来像是一个非常精致的涂鸦,他们可能会在学习其他内容的同时在笔记本的边缘进行绘制。


然后,五年级学生将以他的作品为灵感,创作出专注于统一性的原创滑板设计。他们各自创建了3个创可贴大小的可能设计草图,而不是整个图案,仅是用于将设计分解为有趣部分的基本形状。我让他们分享了为什么他们要与邻居选择一个设计而不是其他两个设计。我强调说,原因不只是“这种设计很棒”。他们需要确定是什么使该设计很棒。

学生们制作了6 x 18英寸的纸甲板,用铅笔轻轻地画出了构图,然后在每个零件上添加了带有彩色锐利笔的图案。这些项目有很多种类。针对同一问题的处理方法很多。




甲板设计人员完成工作后,他们清除了铅笔线条,并完成了有关该项目的出口单。我将挑选其中一些,让孩子们在真正的木制甲板上进行设计。我一直在将它用作完成任务,尊重行为的胡萝卜,同时进行独特的设计:)














2014年9月5日,星期五

我们将继续做大...

这是我最喜欢的《 Lorax》台词之一,当我和孩子们一起读书时,我喜欢和孩子们一起把它们全部收录。这也很适合这第一周回到学校的项目:)

学校本周在扎莫(Zamo)开始学习,我们正重新回到创意思维中。在过去的四年中,我与高年级学生进行了一次合作的艺术迷你课程,以给他们一个低压力的机会来创造和超越我的艺术室规则和期望。

我喜欢在年初开始这样做。 (嗯,实际上,只要有机会,就看我的 e的弯曲埃莉诺·麦凯恩 这些项目也是如此:)这些协作真的使我对纺织品设计和图案的热爱着。我自己的作品倾向于从具代表性的风景和室内来回摆动到更抽象的图案重彩作品。

昨天我在开车回家的路上意识到,所有这些项目都有一个共同点,那就是圈子。我还意识到,她们还有一个共同点,那就是她们都是受女性艺术家启发的(李·盖纳, 乔治亚灰色, 莉亚·安德森(Lea Anderson), 现在, 马里扎·索托(Maritza Soto))。

在pinterest上,我碰到了Maritza非常酷的现代风格,采用醉汉小路的被子图案,并立即认为这非常适合我的开幕礼。我决定通过快速共享墨西哥talavera设计并谈论其中线条,形状和颜色的重复...以及存在的对称引导来增加更多的视觉多样性。

 马里扎·索托(Maritza Soto)的现代醉酒路径模式

传统的墨西哥talavera模式

在这个开放性项目中,无论是视觉方面还是与我们的学生群体有关,我始终专注于统一性和多样性。我们的每个学生彼此之间都有相似之处,但每个人也为桌子带来了不同和独特的东西:)

在快速了解我的规则和期望之后,我谈论了该项目的灵感,然后我们就可以开始动手了。至此,我们大约需要20分钟的工作时间!

学生将他们的方格纸折叠2次以使其四分之一。我强调左边一折,底部两折。然后,学生将他们的四分之一圆模具作为模板,并将曲线描绘到折叠的纸上。一会儿在曲线上切开 他们有一个完整的圆圈...或2个一半或4个季度,具体取决于折叠位置是否正确。




即使最终得到2或4个碎片,也没关系,因为无论如何它们最终都将圆切开。

学生们大约有10分钟的时间在自己的圈子上绘制设计,试图创建出一些具有对称性的东西。然后,他们将圆圈切成小块,在白色正方形上重新组装,然后粘上去。





最后一步是让学生将胶水粘在白方块的背面,确定他们要走的方向,然后将其粘在更大的白板上。


最终的协作最终可能会达到任何大小,具体取决于所涉及的孩子数量以及原始圆圈的大小。我在所有4、5年级的班级以及几个3年级的班级都做到了这一点。大概有400-450个孩子。我计划尽快将它们组装在礼堂中作为舞台背景。从视觉上看,这样的项目很有趣,因为远处的外观以及靠近时的设计细节。



一天后。

2天后。
22'x 4.5'