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2015年1月29日星期四

Surfin和遮荫。

第三年级学生本周开始了他们的价值单位。我们看了一些绘画Mario Quezada在滑板上进行灵感。


学生指出了他们在设计中看到的事情。我努力描述他们在他们中看到的光和深色。我用这一点来谈论艺术中的色调和色调。在这种情况下,不同的值用于为设计添加多样性,但我谈到了光和暗颜色如何使图像看起来更多和3D。

我们昨天有一个有趣的PD,讨论的是一个讨论的事情是,学生了解内容的了解时,他们知道他们为什么正在学习它。学习的目的是什么?到那最后,我用以下界面包裹着我的介绍 -
为什么练习创建色调和阴影?

好吧,我告诉他们,视频游戏的主要原因之一是真实的,这是设计它们的程序员和艺术家有效地利用价值的元素,在那些游戏中创造光线和阴影。因此,我的学生对设计游戏或成为插画家感兴趣,他们将需要在他们的工作中钉在光明和黑暗中。显然,明显,只要他们的时间练习和进化就在这里开始,现在, 在小学。

学生们要将马里奥的工作作为资源。我解释说,我们的目标不是复制他的工作,而是用它作为灵感的灵感,以便练习制作色调和色调。

该项目可以分解为几个步骤 -
1.绘制冲浪者。从腰部开始,从那里去。谈谈冲浪者如何使用他们的手臂和腿来平衡,就像孩子们在滑板上那样平衡。然后添加电路板。

2.绘制至少6个浪潮,然后加入几条曲线,将更大的波浪分解为较小的部分。强调不复制你的例子。告诉他们在他们去的时候回应他们的绘画。如果在一个区域中有很多,则将形状添加到另一个部分。如果他们有一个大开放空间,请考虑向该区域添加波以使其更有趣。

3. 6形状使它们足够的波形与各种颜色的夫妇颜色和色调和色调的色彩和色调。颜色波浪。用色调,色调和颜色自行。如果留下波,它们可以使它们是白色或黑色的或创造更多的色调和色调。我们使用了油粉刷,但颜色棒或施工纸蜡笔也可以起作用。

4.彩色冲浪者。我们使用颜色棒,所以孩子们可以比用油粉彩更细约。

5.填写一个退出的滑块,让孩子们反映他们在项目中所做的内容。我们有3个问题。
           - 你在项目中创造了色调吗?
           - 你的项目与马里奥不同?
           - 你会问Mario关于他的滑板或艺术的问题吗?
    
在白色的顶部添加颜色,轻轻地制作色调。

制作色调。





反思和写作。










我喜欢这个问题的问题:)

看一下这个!

关于在课程中关注生活艺术家的一个很棒的事情是我可以与他们联系,分享孩子们对他们的工作做些了,并从那些艺术家与Kiddos分享反馈。就在上周,Jason Messinger花了时间来回答5年级学生对他的5个问题。

嗯,马里奥进一步迈出了一步,并在视频中回答了这个帖子的问题!他想让孩子们更加真实。的确,它会。谢谢马里奥:)


2014年10月14日星期二

抓起。

上周第四年级学生开始与行合作。我们看了艺术家的工作桑德拉威拉德,谁使用刻字板创造许多艺术品。我们专注于她如何使用线路做各种事物 - 她创建具有轮廓线的形状,创建模式,并创建不同的值。


使用她的网站投资组合作为参考,学生将这些元素识别在一些碎片中。然后我们开始了我们的。我们用铅笔轻轻地伸出了我们的风景,然后我用刮刮工具建模了如何创建厚实和细线。我们通过景观来解决方法,通过改变行数和行之间的空间数量来创造不同的值。

在活动结束时,本周初我的课程确实退出了反映项目的单滑笔。随着我最后几个星期的课程,我尝试了向艺术家的新信件。我让学生写一封信给桑德拉,其中至少有3个艺术词汇单词。这与直接出口滑动并不是那么干燥,孩子们的着作中有一些有趣的品种。




















2014年2月19日星期三

模式和意思

上周第五年级学生看着马琳Barnett的纺织设计,并专注于模式,意思和颜色价值。

马琳是基于布鲁克林的纺织设计师。她的图案和设计是基于激励她的文化和地方。有很好的面试Designsponge.与她一起,揭示了她的经历和创造性的过程。我与课程分享了这一点,以及她公司工作的例子网站。我谈到了她的想法来自哪里以及规划,素描和炼油进入她每个成品的碎片。

 规划!

更多规划!

这种模式受到传统墨西哥刺绣纺织品的启发

我们还研究了她如何使用线路或虚线,使颜色看起来更轻或比其他许多模式中的颜色更亮或暗。这是创造艺术价值的另一个例子,第五年级学生今年的众多课程一直在探索。

学生们发挥了纺织设计师与这个项目的作用。我要求他们创建多个模式想法草图。这些模式应该受到激发激发的影响的影响。在进入下一步之前,学生转向邻居并分享为什么他们正在选择他们尝试的其他人的模式。他们创造了他们的模式的发泡蛋白盖章。它们用水可溶标记彩色,然后将其盖上另一张纸。然后,他们被要求将其添加到至少一个时间并再次盖住它以创造更大的纺织品设计。它们可以使用相同的颜色或冲洗它们的板块并涂上新的颜色。

当项目完成后,他们填写了一个退出单,在那里他们反映了价值和他们的模式灵感。 (ELA 5.10 常规写在一系列专用的任务,目的和受众。)

这些退出单击现在正在成为所有等级的例行。而不是获得“为什么要在艺术中写作?”我只是在得到“退出滑动在哪里?”