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2014年5月1日,星期四

仍然收缩和丁金!

今天,我向全班同学展示了我的爱琳·英格利斯(Erin Inglis)和其他5年级学生的作品 以前的博客文章。分享其他类在同一个项目中正在做的事情总是很酷的。我觉得这激发了更多的想法,因为他们可以看到他们的同龄人如何解释任务。

我喜欢这个可穿戴艺术项目中的各种作品!

这很酷 面试 from a few years ago 与艾琳(Erin)一起了解她的运动方式。

观看魔术发生:)












2013年9月11日,星期三

现在在一起。


利 安德森 灵感协作 项目 is up! 

而且比我预期的要大... 

将各个部件安装在较大的圆形肉片上,以使安装变得非常容易。这种方法的一个很酷的优点是,可以在接下来的几天或这一年晚些时候轻松更改安装外观。只需几个钉书钉即可将每个较大的圆圈固定在墙上。

22个班级的学生为这个致力于团结与多样性的项目贡献了个人模式圈子。在整个活动中,我强调,无论学生使用什么尺寸或颜色的形状,它们彼此之间都同样重要。

我不得不说这也适用于我们的学校社区:)

我现在已进入常规轮换时间表,请继续关注接下来几个星期内一些非常引人注目的一年级和四年级项目!












2012年12月14日,星期五

嗯...


 五年级学生包好他们的 唐·彭德尔顿 启发了本周的统一滑板甲板。

每节课开始时,学生的学习水平不同 项目完成. 在他们完成之后,我给他们机会根据他们的喜好设计不同的甲板。学生们本周真的很喜欢他们的时间。有趣的是,看到一些学生如何坚持团结的主题,以及一些学生如何真正从整个重复概念中脱颖而出。

当所有的学生都完成了第一层甲板后,我通过了评估和反思表/规则。通常,这大约是70分钟课程的50分钟标记。

我们一起完成了评估过程。我告诉他们,这个过程中最重要的方面是对自己诚实。评估过程是时候确定他们在处理艺术语言方面的优缺点。 

我们看了评估中的三件事。他们如何创造团结,如何精心设计,以及在课堂上如何受到尊重。他们评估了自己的作品,然后我评估了他们的作品。如此众多的孩子对他们的工作进行评估。

在寒假期间,我的计划是为每个班级的2名学生切割胶合板。选择的学生设计将基于创造力,工艺和尊重。

获奖者将在冬季休息后宣布:)



























2012年12月7日,星期五

装饰。

我本周必须与五年级学生一起重新访问我最喜欢的设计师之一。我们看了 唐·彭德尔顿。他以滑板图形闻名,但他还从事其他设计工作,绘画和壁画,仅举几例。我喜欢他具有象征意义的抽象风格,他对色彩的运用,以及他如何通过有时对他的风格和作品进行大胆,有时微妙的改变来使他的作品在整个职业生涯中保持新鲜。

五年级的学生实际上很熟悉他的工作,因为我们在他们上课的时候就一起做过一个项目 三年级 这也受到他工作的启发。我认为很高兴看到他们这次如何对待自己的设计。我要看看从那时起我是否可以将学生的照片与他们现在正在做的事情相匹配...

该项目的重点是创造团结。我们讨论了如何通过重复形状,线条和颜色来做到这一点。我问他们是否知道什么是方格纸。每个人都这样做,所以我问他们看看是否令人兴奋。绝大多数孩子说不。我谈到过太多的统一在视觉上是“坏”的事情。然后,我问他们如何做才能使方格纸变得更有趣。他们如何增加多样性?我得到了不同大小的正方形,不同颜色的正方形或线条,粗线或细线,线的不同方向等。

很好我强调,成功的艺术品需要在统一和多样性之间取得平衡。

然后我分享了一些 图片 从Don的网站重新了解孩子们对他的工作的了解。他们不知道他的名字,但是一看到他的作品,一切就都回到了他们的身边。我要重点关注的系列是他的缩影系列。

我们发现Don通过反复重复相同的形状在这些设计中创造了统一性。我们还通过更改大小,更改颜色以及使用细线和粗线来标识设计中的多样性。

然后我告诉他们,我们将根据这一系列板设计自己的甲板。整个教室里都欢呼雀跃:)

我迅速引导他们完成了该项目的过程。我还悬挂了这种胡萝卜-我将从每个5年级的学生中至少选择一种设计,可能是2种(男孩和女孩),以变成一个真正的滑板甲板。在寒假期间,我将用胶合板裁切并成型获奖者甲板,选定的孩子休息后将可以在其上绘画/绘制设计。我强调,我将从那些表现出原创性,具有必要的团结和多样性元素,并且在上课时尊重他人并乐于助人的孩子中选择设计。 

通常,五年级班级是我班级中社交性最强的班级,但是本周,除了其中一个班级,其他所有人都获得了班级行为绿卡。有趣...

设计过程像这样-
1.用三种颜色的纸中的一种将纸牌定型。红色,黄色或蓝色。这种颜色将在以后决定颜色选择,因为他们将使用类似的颜色方案在设计中创建很多统一性和多样性。

2.至少进行2个可能的设计的粗略草稿版本-所需元素-大约15种形状,不同大小的形状以及形状的重叠

3.将较大的白皮书顶部成形,以便在原色甲板上进行设计

4.在大白纸上轻轻绘制设计

5.用粗细的黑色标记画线

6.使用一组类似的颜色为设计添加颜色。用力按下,创造出多样性。

7.塑造/裁切白皮书的底部边缘

8.将白胶粘在甲板上

9.在甲板的底部,添加一些与甲板设计相关的符号,文本或两者

每个班级都有时间在下周完成该项目。完成后,他们将进行自我评估,重点是统一性和多样性,设计的创造力和执行力。

下周我会发布更多信息,但在此之前我想分享一下过程:) 



2011年12月15日,星期四

一点金光闪闪。

本周,四年级学生继续进行光与暗的处理,使3D效果在他们进行灵感来自于 马特·W·摩尔。由于Matt的工作具有抽象性,因此与以前的项目有所不同。我希望他们探索放大和碎片化的构图,并且仍然保留一些深度或体积感。


Matt创建了大小不一的抽象,这些抽象充分利用了颜色和形状在平面装饰空间和隐含3d空间之间创建了有趣的玩法。他的许多作品都带有宝石或水晶般的感觉。在他的网站上浏览作品时,我们谈到了他的图像的某些部分如何在我们眼前弹出或回到太空。我们确定了他使用对角线,色调和阴影来营造这种空间感。 


我将这种效果与钻石上的切工如何产生不同的值和亮点(由于光线照射到钻石上的方式)进行了比较。

我用Matt的作品向学生介绍了类似的配色方案,以及这些颜色如何在艺术中营造强烈的统一感。他们选择了一种类似的方案来完成他们的项目。

艺术活动非常简单,但是在这几个步骤中,视觉上的变化是多种可能性的。 

1.绘制主要形状
2.添加对角线,从中心开始旋转到每个角,然后向外重复主要形状
3.添加类似的颜色模式。使用色调和阴影创建不同的值。 

我发现令人惊讶的一件事是,当有多少学生被要求在图形的一角画一条线时,却画出了图形的侧面。即使让全班学生在投影机屏幕上的大字体上识别出角落和非角。