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2012年3月16日星期五

创造生物。

我本周分享了设计师和艺术家Don Pendleton的工作,第3年级课程。 Don在滑板世界中做了很多超级酷东西。这让孩子们非常兴奋他的工作:)



唐已将他的比喻抽象风格应用于滑板甲板,太阳镜框架,饮料容器,甚至运动鞋鞋底。我喜欢,孩子们也是如此,他对他的创造力施加的物品。

我们看着他的一些图像网站然后专注于以下形象作为我们项目的灵感。

我问这个课程在这个形象中最突出的是什么生物。他们识别的是 -
- 中间的一个
- 大的那个
- 具有最细节的人
- 具有最多颜色的那个

一系列艺术家可以在艺术品中成为一个焦点的方式。通过这样做,我解释说,唐也创造了一个前景和图像中的背景。

然后我们设置了建立自己的生物。我强调我们没有复制彭德尔顿的工作,而是只使用他的词汇和风格。

学生通过为主角绘制大形状而开始。他们将详细介绍了接下来的角色,试图将自己限制在几何形状。它们使用垂直和横向物来分解背景,然后向其中一些新形状添加更简单的生物。然后,它们追踪所有的线条,主要用于主角的厚度,并且大多为背景的细线。

学生如何用颜色来填补他们的设计取决于他们。我说他们可以使用温暖和酷炫的颜色,或他们认为的任何其他组合都会有趣。我强调的一件事是,他们应该在一些形状和轻柔地在别人身上压力,这样他们就会在他们的设计中有光和深色。

课程提出了抽象字符主题的一些非常有趣的变化。他们在整个课程中也保持了一切努力工作。

前往第三年级学生的方式,归功于彭德尔顿先生为鼓舞人心其他艺术项目!













这家伙想做阿尔伯特爱因斯坦的照片。我认为他做得很好捕捉他的“野生”看:)

由于她的绘图手上,这名学生必须使用她的对面绘制和颜色。她根本没有犹豫。她鸽子进去,做了一个惊人的工作!





2011年9月29日星期四

与杰瑞跳舞。

j的绘画erry whitehead.担任今年第一年级学生第二课的灵感。由于他的使用线,颜色和身体定位,我喜欢在他的工作中通过的能量。

杰瑞是来自加拿大萨斯喀彻温省萨斯喀彻温省的Cree,一直爱着他参加的Pow Wows看着舞者。这些舞者是他许多绘画的主要主题。当我与学生分享他的工作时,我指出了这些数字如何不仅仅是站在他的画作中。他改变了他们的姿势,弯曲了腿和手臂,以表明它们在移动中间。



他的粗体轮廓线的使用也激活了他工作中的角色,这个元素提供了与我们专注于我们的第一课,菲利普曾经的艺术家的良好联系。

我们还讨论了一些舞者如何阻止我们看到其他舞者的一部分。我们将其定义为重叠,并讨论了这在艺术品中创造了3D空间。

直接指令用于与学生一起绘制舞者。之后,学生用黑蜡笔追踪他们的轮廓线。我强调牢固地压力,所以线条会很黑,所以当我们做水彩绘画时,他们会充当保险杠。

“绘画?!我们今天要画画吗?Woohoo!”

是的,学生必须使用水彩画来创建其字符的颜色。我展示了如何通过向涂料添加更多水来制作色调,然后他们被关闭,绘画。唯一的绘画限制是他们尝试每种服装只使用一种颜色,并且它们在每个服装上使用这种颜色的光和黑暗版本。





孩子们真的很喜欢今年第一次涂漆。即使角色通过直接指导完成,仍然在整体上的一年级工作组中仍然存在良好的视觉品种。

2011年6月29日星期三

新土地与Lindsay。

Lindsay.丹恩是一位设计师在路易斯安那州的巴登胭脂胭脂。几年前,我遇到了Lindsayay,虽然我们俩都在LSU的线条外画画。我最近在线重新发现了一些工作。

我喜欢她如何在景观图像中抽象和平息自然形态。你可以看到Seuss和Hundertwasser博士的影响,但她绝对有一个造成的视觉词汇,这是她自己的。
她对构图和空间有很好的目光。她的许多形象中的模式和开放空间有很大的平衡。她明白他们的往往需要在构成中成为一些“呼吸空间”,因此观众在拍摄图像时并不被淹没。

我以为她的工作将为今年与第三年级学生进行最后一轮的艺术中的3D空间,为3D空间进行了一个有趣的调查。 当我与他们共享时,我强调,即使图像是抽象的,它仍然可以有3D深度。它仍然可以在形状中暗示卷。召回今年其他项目,学生能够通过重叠和尺寸的变化来识别Lindsay景观中的3D空间。由于用于显示物体的一侧接收的光的色调,它们也能够看到一些形状的形状看起来3D看过3D。

我们观看的主要图像是一个大型壁画和小型计算机生成的绘图。




在建模后如何由图像启发而不是复制它,我让课程为自己尝试。对Lindsay的风格和视觉词汇有许多有趣的解释。有些人比其他人更接近她的原始图像,但没有人完全复制了一个,我非常兴奋。

在用铅笔中抽出他们的卷合时,学生用黑色标记跟踪他们的轮廓线。然后他们用蜡笔添加了颜色。我强调和建模 使用色调来添加视觉变化并制作一些,如果不是所有的形状看起来都是3D。

课程无法在一小时内完成项目,因此它进入下一个课程。大多数学生需要2个全工作时间来完成活动。那些早期完成的人任务是创造另一个抽象景观,无论是较小的规模,还是与伴侣更大的规模。

我真的很喜欢这些都有很多结果。 







2011年3月13日星期日

一个inukshuk ......和ted。

第四年级学生根据加拿大艺术家的工作做了一个项目泰德哈里森上个星期。我发现他在其中一个博客上的工作,艺术家女人.

TED主要是一个景观画家,他的工作中使用了一个强大的颜色调色板。这些颜色通常填充封闭形状,不会互相混合。他的景观是加拿大的育空地区。在其中一个绘画中,他包括一个inukshuk。

一个Inukshuk.是一个由居住北美和北极圈创造的抽象人的形式的石雕。这些雕塑不是装饰,而是用于传达消息。我告诉学生认为他们是荒野中的“交通标志”。手臂可以指向安全通道的方向。他们也可以尊重祖先。
在讨论TED和Inuit人的艺术时,我们讨论了温暖和凉爽的颜色,并在上面的绘画中识别它们。我们还讨论了积极和消极的形状以及它们与彼此的关系如何对图像的成功非常重要。这些形状应以有趣的方式互动,并且有足够的各种各样的方式来保持从事艺术品的观众。

我们遵循了艺术家女子在她的博客中铺设了铅笔的构图,用蜡笔追踪的轮廓线,将水彩涂抹在纸上,并将黑色纸上涂抹着纸张,以创造自己的Inukshuks。

在做这幅画时,我证明了将更多的水添加到油漆上,以制作更轻的色彩。我将这种技术应用于我的绘画中的流形状,通过在后面开始,向其添加越来越多的水,因为形状继续到页面的底部。通过这样做,它使形状看起来更多3D并增加了更多深度到绘画。

鼓励学生使用创意思维来创建一个有效使用温暖和凉爽色彩的图像,并且在正面和负面形状之间具有有趣的关系。