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2012年3月16日,星期五

创造生物。

我本周在三年级上分享了设计师和艺术家唐·彭德尔顿的作品。 Don在滑板世界中做了很多超酷的事情。这让孩子们对他的工作感到非常兴奋:)



Don将他具有象征意义的抽象风格应用于滑板甲板,太阳镜框架,饮料容器,甚至是运动鞋底。我喜欢,孩子们也喜欢他运用他的创造力的各种物品。

我们看了他的一些照片 网站 然后重点关注下图作为我们项目的灵感。

我问班上哪种生物在这张图片中最突出。他们确定的是-
-中间的那个
- 大的那个
-最详细的
-颜色最丰富的那个

艺术家可以通过各种方式使某物成为艺术品的焦点。通过解释这些事情,我解释道,唐还在图像中创建了前景和背景。

然后,我们开始创建自己的生物。我强调,我们不是在模仿彭德尔顿的作品,而只是复制他的词汇和风格。

学生首先画出主要角色的大形状。接下来,他们向角色添加了细节,试图将自己限制为几何形状。他们使用垂直和水平分解背景,然后将更简单的生物添加到其中的一些新形状中。然后,他们跟踪所有行,主要使用粗线作为主要字符,使用细线作为背景。

学生如何使用颜色来填充其设计取决于他们。我说过他们可以使用暖色调和冷色调,也可以使用主要和次要的颜色,或者他们认为有趣的任何其他组合。我强调的一件事是,它们应该以某些形状用力按压,而在另一些形状上用力按压,以使它们的设计具有浅色和深色。

这些课程针对抽象人物主题提出了一些非常有趣的变体。在整个课程中,他们还出色地完成了任务。

三年级生的路要走,感谢彭德尔顿先生的启发 另一个 艺术项目!













这个家伙想拍张阿尔伯特·爱因斯坦的照片。我认为他在捕捉他的“狂野”表情方面做得很出色:)

由于她的绘图手上有石膏,该学生不得不用另一只手进行绘图和着色。她一点也不犹豫。她就跳进去,干得很棒!





2011年9月29日,星期四

与杰里共舞。

J的画埃里·怀特黑德 成为今年一年级第二次艺术课的灵感来源。我喜欢他使用线条,颜色和身体位置所带来的能量。

杰里(Jerry)是加拿大萨斯喀彻温省(Cale)的克里人(Cree),他一直喜欢看他参加的战俘哇的舞者。这些舞者是他许多画作的主题。当我与学生们分享他的作品时,我指出了人物不仅是站在他的画中的。他改变了他们的姿势,弯曲了双腿和手臂,表明他们处于运动中。



他使用粗体轮廓线也激活了他的作品中的人物,这一元素与我们在第一课曾梵志(Philip Tseng)专注的艺术家之间建立了良好的联系。

我们还讨论了一些舞者如何阻止我们看到其他舞者的部分。我们将其定义为重叠,并讨论了它如何在艺术品中创建3d空间。

直接指导被用来与学生一起画舞者。之后,学生用黑色蜡笔绘制轮廓线。我强调要用力按压,以免线条变暗,因此当我们进行水彩画时,它们会充当保险杠。

“绘画?!我们今天要绘画吗?呜呼!”

是的,学生们必须使用水彩笔在其角色上创建颜色。我演示了如何通过在涂料中添加更多的水来使色彩变淡,然后将它们关闭并涂掉。唯一的绘画限制是,每个服装只能使用一种颜色,并且每种服装都只能使用浅色和深色两种颜色。





孩子们真的很喜欢今年第一次绘画。尽管角色是直接指导完成的,但整体上一年级作品组的视觉变化仍然很大。

2011年6月29日,星期三

林赛(Lindsay)的新土地。

林赛 德尼 是一位住在路易斯安那州巴吞鲁日的设计师。几年前,我遇见了林赛(Lindsay),当时我们俩都在LSU之外。我最近在网上重新发现了她的一些作品。

我喜欢她如何抽象化和展平风景图像中的自然形态。您可以看到Suuss和Hundertwasser博士的影响力,但她肯定创造出了她自己所有的视觉词汇。
她非常注重构图和空间。在她的许多图像中,图案和开放空间之间有着很好的平衡。她了解他们通常需要在构图中留出一些“呼吸空间”,因此在拍摄图像时观众不会感到不知所措。

我以为她的工作将为我今年与三年级学生的最后一回合进行一次3D艺术领域的有趣研究。 当我与他们分享她的作品时,我强调说,即使图像是抽象的,它仍然可以具有3d深度。它仍然可以在形状中包含隐含的体积。回顾今年的其他几个项目,学生们能够通过重叠和尺寸变化来识别Lindsay景观中的3d空间。他们还能够看到某些形状的3d效果,这是因为用来显示对象一侧比另一侧接收更多光的颜色的色调。

我们查看的主要图像是一幅大型壁画和一幅小型计算机生成的绘图。




在对如何启发图像而不是复制图像进行建模之后,我让类自己尝试一下。林赛的风格和视觉词汇有很多有趣的解释。有些人比其他人更接近她的原始图像,但没有人准确地复制她的其中一个,我对此感到非常兴奋。

用铅笔画出堆肥后,学生用黑色记号笔画出轮廓线。然后他们用蜡笔在图纸上加了颜色。我强调并建模 使用色泽增加视觉多样性,并使所有形状(如果不是全部)看起来都是3d的。

班级无法在一小时内完成该项目,因此该项目进入下一课。大多数学生需要2个完整小时才能完成活动。早期完成的任务是创建另一个抽象的景观,要么是自己规模较小,要么是合伙人规模较大。

我真的很喜欢这么多结果。 







2011年3月13日,星期日

Inukshuk ...和泰德。

四年级生根据加拿大艺术家的作品做了一个项目 泰德·哈里森 上个星期。我在我关注的一个博客中发现了他的工作, 艺术家女人.

泰德(Ted)主要是一位风景画家,在他的作品中使用了强烈的色彩调色板。这些颜色通常填充封闭的形状,并且不会相互融合。他的风景属于加拿大育空地区。在其中一幅画中,他包括一本inukshuk。

一个 Inukshuk 是居住在北美和北极圈的因纽特人创建的抽象人形式的石头雕塑。这些雕塑不是装饰性的,而是用来传达信息的。我告诉学生们在旷野将它们视为“交通标志”。手臂可以指向安全通过的方向。它们也可以用来纪念祖先。
在讨论泰德和因纽特人的艺术时,我们讨论了暖色调和冷色调,并在上述绘画中找到了它们。我们还讨论了正面和负面的形状,以及它们之间的关系对于图像的成功非常重要。这些形状应以一种有趣的方式相互作用,并具有足够的多样性以使观看者参与到艺术品中。

我们遵循了“艺术家女人”在她的博客中提出的计划,即用铅笔布置了构图,用蜡笔描画轮廓线,在纸上涂了水彩,然后切割黑纸来创建我们自己的inukshuks。

进行绘画时,我演示了在油漆中添加更多的水以使颜色更淡。我将这种技术应用于画中的流线形状,方法是从背面的深色开始,并随着形状的持续下降到页面底部,向其中添加越来越多的水。通过这样做,它使形状看起来更3d并增加了绘画的深度。

鼓励学生运用创造性思维来创建图像,该图像有效地使用温暖和凉爽的色彩,并且在正负形状之间建立有趣的关系。