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2013年10月9日,星期三

果冻。

自从我们在学校第一周的迷你协作课以来,这是我与五年级学生一起工作的第一周。这真是很棒的一周:)

我正在分享加拿大艺术家的作品 塔玛拉·菲利普斯(Tamara Phillips) 与他们一起探讨线如何产生形状,统一性和运动性。塔玛拉制作精美的自然形状水彩画。她的许多画作着重于海洋生物。我最喜欢她的画是她的水母。我喜欢她如何捕捉它们的形状和漂浮感。我们在圣地亚哥有桦木水族馆,并且有很棒的水母展览。我们的许多学生也曾去过那里,所以做一个与水族馆和太平洋有关的项目很酷。


在查看塔玛拉的画作时,我们谈论了她如何使用轮廓线制作果冻形状,她如何使用波浪线创建运动感和统一感,以及她如何使用有限的调色板也可以创建统一感。

在开始绘制果冻之前,我分享了学生完成绘画时需要交的出口单。他们需要用至少2个完整的句子来回答塔玛拉的作品与他们的画有何相似之处和不同之处。我希望他们在工作时能想到这些。

我们将它们一起拉出,用铅笔轻按,以免在出现两种浅色的区域出现。我向他们展示了果冻身体和触角的方向如何告诉我们果冻从何而来以及向何处运动。我们使用沙纸笔标记跟踪某些部分,以使它们更加突出。

在绘画之前,我请学生决定他们将使用哪种颜色系列来绘画暖色,冷色或2个原色以及他们制作的次级。然后,我们从果冻的其中一种颜色开始。我演示了主要通过用水使颜色变浅。我们继续为身体和触角加水。我演示了如何通过远离潮湿的零件来使零件彼此渗入。




当我们绘制背景时,我回头看塔玛拉(Tamara)的一幅画,向学生们展示她如何让颜色在背景中一起渗出,然后我演示了湿又湿的绘画。










学生们在这个项目上做得很棒。颜色多种多样。他们在传达自己的工作与塔玛拉作品之间的异同方面也做得很出色。