望着野兽的眼睛。

在此旋转期间，我的第5个是探索涂料，颜色值和对称性。我们一直在看澳大利亚艺术家的工作布拉德伊斯特曼有关这一经验的灵感。布拉德是一个非常多产的艺术家，他们从自然界中发现的模式汲取了很多灵感。我真的很喜欢他的几何和自然形状，他的使用轮廓线，以及他将所有作品一起拉到巨大的小型数字工程到巨大的墙壁壁画的作品中的美妙构成感。

我通过分享BRAD在主题，对称性和颜色值渐变的使用中相似的两个壁画来开始活动。我们花了几分钟确定这些要素，并谈论这些作品提醒我们 - 学生在其中看到的内容。

要开始掌握活动，学生和我创造了这两种绘画的小素描。我希望他们能看到它们如何分解图像平面以创建一个强调对称性和重复的设计。我们从眼形开始，然后将匹配的线条添加到眼睛的顶部，底部，左侧和右侧。这一点是他们看他们如何从简单的大形状开始设置组成框架。然后，我鼓励他们添加更多的线条来提供更多细节。

一旦素描完成，学生创建一个以他们选择的形式开头的第二个草图。他们以类似的方式分解了第一个时尚的画面。

使用这两种草图，学生选择一个并将其轻轻地放大到大型（12x15“）的水彩纸上。他们暂停把名字放在纸上，直到绘图完成。他们这样做，这样他们就可以使用它如果需要，纸张将重新启动绘图。

为了创建粗体轮廓线，学生可以用蜡笔，凿子尖锐的铅笔线，或者尖端尖锐 - 或者一个夫妇/所有这些兼职，这取决于他们绘图中的细节。

当学生继续前进到绘画步骤时，我通过调整我们正在使用的温度蛋糕的水量来创造光线和暗值。每个学生都会在他们工作时获得水彩纸的废料来测试颜色。学生选择一笔刷子以开始 - 大，中等或小。如果他们需要改变刷子尺寸，他们负责清洁水槽中的刷子，如果正确的箱子，并获得不同的尺寸刷子。它们还负责将杯子中的水更换为与其涂料托盘团队分享。

大多数学生需要大约2个小时才能完成此活动。更多，一些少。我遇到了50分钟的50分钟，所以这项活动已经完成了超过2个课程。当他们完成他们的绘画时，学生通过在出口单上回答3个问题来反思他们的过程。

我真的强调了问题2-这项活动中最难的部分是什么？你是怎么处理的。

我希望他们真的想到这一点。他们是如何解决这个问题的？

我真的一直在挖掘这项活动的方法。学生们在绘画体验期间彻底参与。

与MR探索塑造。史密斯

在过去的几周内，我的3RD一直在尝试拼贴和几何和自然形状。他们首先创建了专注于对称性，几何形状，3D形状和颜色值的机器人拼贴。

下周他们看了工作汤姆阿宾斯史密斯作为第二轮拼贴工作的灵感。汤姆是一位英国的艺术家，他们创造了数字拼贴画，巧妙地与自然和几何和正面和负面形状的并置。我们注意到与机器人设计中使用的那些类似的几何形状，并注意到他在他的工作中使用了多种植物形状。看着他的艺术允许学生在切割和撕裂的边缘之间形成对比 - 我们谈到了撕裂的边缘如何给予形状更自然的感觉。我们还看到了他如何在某些设计中使用删除的形状和剩余的形状和剩余的（数字:)纸。

在观看和谈论汤姆的工作后，学生准备发挥并创造自己的作品。我强调在这里玩，因为使用拼贴画让你在粘合之前将碎片移动到不同的地方，以便您可以看到不同安排可能持有的可能性。

学生选择了背景颜色，每个人都始于一块大片黑白纸，以产生自然形状。我在我的大屏幕上留下了一些汤姆的形象，所以难以开始的孩子可以从他的形状词汇中借钱。当他们开始绘画和切割时，我通过了更多的彩色纸张。这样做时，我会引导颜色选择一点，响应每个学生选择的背景颜色的颜色。

大约25分钟后，学生可以开始用胶棒锁定组成元素。

大多数学生在一个小时内没有完成，所以他们拯救了他们回来时可能需要的任何纸张。本周父母会议周一直是父母会议周，我的日程安排有一些灵活性，所以我能够将每个班级带回30分钟的课程，以完成和反思2个形状项目。有趣的是，看看他们的设计与这个额外的时间有多少或者少学生。有些人认为靠近完成，继续补充和补充，而其他人有一个更小的美学。

他们通过完成退出滑块来包裹过程，使它们比较和对比2个项目并描述他们更喜欢的作品以及为什么。

我绝对喜欢这些碎片中的品种。从比喻景观，比喻抽象，更加迷人的风格范围是更加非目的的碎片。

露川环顾四周！

本周第四年级学生正在尝试面部比例和对称性。为了让这有点吸引力，我们正在寻找豪陆和超级英雄的艺术，并在我们的iPad上尝试一对夫妇的应用程序。

要开始，我们谈论比例以及如果我的一个耳朵突然增长超过另一个人，我将如何看起来非常不寻常。我们看看人类的部位是如何以规则和对称的方式拟合整体。我们练习在一张小床单上画一张脸，以吸引眼部尺寸和位置，鼻子和嘴巴放置和宽度。

那么有趣的开始......

我分享了一些Luchador Masks和艺术的例子，由他们启发，谈谈这些角色如何与超级英雄相似，因为他们的面具让这个人的身份秘密。我们注意到，在这些例子中，我们刚才实践的面部元素存在。

当我解释一个孩子将使用iPad创建时，有很多兴奋。这项活动是一种协作经验，因为我希望他们能够在他们走的时候互相教导。

一旦每个团队都有一个iPad，我将我的视频教程分享到块中。我们正在使用Th Autodesk SketchBook应用程序来创建一个3层绘图。我们首先构建基本掩码，然后是细节/图案层，并用眼睛，鼻子和口腔细节包裹第3层的细节。通过视频，我可以倒带它并重复以强调步骤，我可以帮助其他人正在观看视频。当他们的绘图完成并将其保存到相机滚动时，我们打开MotionPortrait应用程序并从相机滚动添加图形。然后我们可以在应用程序中享受嘴巴和眼睛位置。这允许我们的角色闪烁，谈话和移动。

素描教程

MotionPortrait教程

完成后，将它们保存到相机滚动，然后我下载到我的Mac，所以我可以在本周晚些时候发送给他们的老师。

这个遗传到数字艺术和动画对孩子们来说都是很多乐趣。

与米格尔相匹配。

第二年级学生在今年艺术室的第一次绕过轮廓线，模式和对称性。他们从墨西哥木星和设计师那里获得了灵感Neuzz（Miguel Mejia）。他们正在观看他在亚特兰大绘制一个壁画，并注意到他如何使用轮廓来定义他的形状以及如何通过与另一方面的设计匹配一方来创造对称性。 

观看新布尔斯工作的视频后，学生们通过与我一起尝试对称性，因为我们创造了一个由他的插图启发的捷豹。然后他们在它旁边创造一个自己的一个。学生确定他们更好的哪一个并与邻居分享为什么。我鼓励他们使用“因为”声明来支持他们的选择。 

学生继续前进了一张较大的纸张并重绘了他们选择的设计。他们用宽尖锐的铅笔追踪他们的铅笔线，我让他们使用厚厚的线条。

学生只能添加颜色，仅添加2种颜色。我演示虽然它们只能使用2种颜色，但如果它们在其他地方压力和柔软，他们可以创造更广泛的颜色品种。

最后一步是在脸上绘制一个轮廓线边界并切割那条线。他们选择一个彩色的纸张，以框架绘图并将其粘在一起。

每平时，第二年级学生完成关于该项目的书面退出单。我模拟了这作用的原理，并以口头对问题进行了解，因此他们了解我要求他们的东西。这是从他们的句子条跳跃，他们为我完成了一年级学生，他们用gusto攻击它:)

我用这个项目添加了另一个闭合层。他们伴侣在他们的桌子上呈现了他们的回复之一。它不仅可以思考和写作他们的工作，而且还鼓励艺术室中的发言和听力技巧:)