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2018年2月21日,星期三

看着野兽的眼睛。

在这个轮换过程中,我的五分之二正在探索绘画,色彩价值和对称性。我们一直在看澳大利亚艺术家的作品 布拉德·伊士曼 寻求这次经验的灵感。布拉德(Brad)是一位多产的艺术家,他从自然界中发现的图案中汲取了很多灵感。我真的很喜欢他的几何形状和自然形状的玩法,他对轮廓线的使用,以及他奇妙的构图感,因为他将各种作品融合在一起,从细密的数字作品到巨大的壁画,不一而足。

我通过分享布拉德完成的两幅壁画开始活动,这些壁画在主题,对称性和颜色值等级的使用上都是相似的。我们花了几分钟时间来确定这些元素,并讨论这些作品使我们想起的-学生在其中看到了什么。



为了开始活动,我和学生们创作了一个受这两幅画启发的小素描。我希望他们看到如何分解图片平面来创建强调对称性和重复性的设计。我们从眼睛形状开始,然后在眼睛的顶部,底部,左侧和右侧添加匹配线。这样做的目的是让他们了解如何从简单的大形状开始以建立组成框架。然后,我鼓励他们添加更多线条以给其草图更多细节。

该草图完成后,学生将创建第二个草图,该草图以他们选择的形状开始。他们以与第一个相似的方式分解图像平面。


完成两个草图后,学生可以选择一个并将其轻轻地放大到一张大(12x15“)的水彩纸上。他们拖延将自己的名字放在纸上,直到完成绘图为止。这样做是为了使他们可以在背面使用如有需要,请重新启动图纸。

要创建粗体轮廓线,学生可以根据蜡笔,凿尖沙皮刀或细尖沙皮刀或几对/全部组合使用铅笔描线,具体取决于绘图中的细节。

当学生进入绘画步骤时,我演示了如何通过调整与我们使用的蛋彩画蛋糕一起使用的水量来创建明暗值。每个学生在工作时都会得到一小块水彩纸以测试颜色。学生选择画笔从大,中,小开始。如果需要更改刷子的大小,则负责清洁水槽中的刷子,将其放回正确的垃圾箱中,并获得其他大小的刷子。他们还负责更换与涂料托盘团队共享的杯子中的水。






大多数学生需要大约2个小时才能完成此活动。多一些,少一些。我与5th同学见面了90分钟,因此此活动已经完成了2个阶段。当他们完成绘画时,学生通过在出口单上回答3个问题来反思他们的过程。






I am really emphasizing question 2- What was the hardest part of this activity? 怎么样 did you deal with it.

I want them to really think about that. 怎么样 did they solve that problem?





我确实一直在挖掘实现此活动的方法的多样性。在绘画经历中,学生们已经充分投入。

2017年11月17日星期五

与先生探索形状。史密斯

在过去的几周中,我的3rds一直在尝试拼贴,几何和自然形状。他们首先创建了专注于对称性,几何形状,3d形状和颜色值的机器人拼贴。



下周他们看了 汤姆·阿比斯·史密斯 作为第二轮拼贴工作的灵感。汤姆(Tom)是位来自英国的艺术家,他创作的数字拼贴可以巧妙地将自然和几何以及正负形状并列放置。我们注意到与机器人设计中使用的几何形状相似,并且还注意到他在工作中使用了多种植物形状。看着他的艺术,学生也可以在切割边缘和撕裂边缘之间进行对比-我们讨论了撕裂边缘如何使形状更自然。我们还看到了他如何在某些设计中的其他地方使用切出的形状和剩余的(数字:)纸。



在查看并谈论了汤姆的作品后,学生们准备演奏并创作自己的作品。我在这里强调玩法,因为使用拼贴可以让您在粘贴之前将棋子移动到不同的位置,这样您就可以看到不同的排列可能存在的可能性。

学生选择了背景色,然后每个人都从一张大的黑白纸开始创建自然的形状。我在大屏幕上留下了汤姆的一些图像,以便被困的孩子可以借鉴他的形体词汇。当他们开始绘图和切割时,我又分发了三张彩色纸。在执行此操作时,我对颜色选择进行了一些指导,以响应每个学生选择的背景色。





大约25分钟后,学生可以开始用胶棒锁定构图元素。

大多数学生一小时内都没读完,所以他们节省了回来时可能需要的任何纸张。这一周是家长会议的一周,我的日程安排也有一定的灵活性,因此我能够带回每堂课30分钟,以完成并反思2个形状项目。看到这段额外的时间,有多少学生添加到他们的设计中,这很有趣。我认为有些接近完成,继续增加和增加,而另一些则具有最小的美感。

他们通过完成一张出口单来总结整个过程,让他们比较和对比这两个项目,并描述他们更喜欢哪个作品以及为什么。

我绝对喜欢这些作品中的多样性。从具象景观到具象抽象,再到更具非客观性的作品,范围确实十分有趣。





2016年5月11日星期三

卢卡多人环顾四周!

本周,四年级学生正在尝试面部比例和对称性。为了使它更具吸引力,我们正在研究luchadors和超级英雄的艺术,并在ipad上尝试几个应用程序。

首先,我们要讨论比例以及如果一只耳朵突然比另一只耳朵大5倍,我看起来会很不寻常。我们研究人脸的各个部分如何以规则和对称的方式融入整个人的身体。我们练习在一张小纸上画一张脸,以感觉眼睛的大小和位置,鼻子和嘴巴的位置和宽度。


然后乐趣就开始了...



我分享了一些受到他们启发的luchador面具和艺术的例子,并讨论了这些角色与超级英雄的相似之处,因为它们的面具使人的身份保密。我们注意到在这些示例中,存在我们刚刚练习过的面部元素。

当我向孩子们解释说孩子们将使用ipads进行创作时,我非常兴奋。这项活动是一种协作式的体验,因为我希望他们能够在彼此走动时互相教导。

每个团队都有一个ipad之后,我就与他们分享我的视频教程。我们正在使用Autodesk Sketchbook应用程序创建3层工程图。我们首先构建基本蒙版,然后构建一个细节/图案层,并将其与第三层的眼睛,鼻子和嘴部细节包装在一起。通过视频,我可以倒带并重复以强调步骤,并且可以在其他人观看视频的同时为某些人提供帮助。当他们的绘图完成并保存到他们的相机胶卷后,我们打开MotionPortrait应用并从他们的相机胶卷中添加该绘图。然后,我们可以在应用程序中播放嘴巴和眼睛的位置。这使我们的角色可以眨眼,说话和四处走动。

写生教程

运动肖像教程




完成后,他们将它们保存到相机胶卷中,然后我下载到我的Mac,因此我可以在本周晚些时候通过电子邮件发送给他们的老师。










我和孩子们都喜欢尝试数字艺术和动画,这对孩子们来说非常有趣。

2015年10月21日,星期三

与米格尔匹配。

二年级学生今年在美术室里第一次绕线,处理轮廓线,图案和对称性。他们从墨西哥壁画家和设计师那里得到灵感 Neuzz(米格尔·梅加)。他们看着他在亚特兰大画壁画,并注意到他是如何使用轮廓来定义自己的形状的,以及他有时如何通过将设计的一侧与另一侧匹配来创造对称性。 



在观看了Neuzz工作的视频后,学生们与我一起尝试对称性,因为我们创作的捷豹灵感来自他的插图之一。然后,他们在其旁边创建自己的一个。学生确定自己更喜欢哪一个,然后与邻居分享为什么。我鼓励他们使用“因为”声明来支持他们的选择。 


学生们移动到一张更大的纸上,然后重新绘制他们选择的设计。他们用铅笔尖画出铅笔线,我请他们同时使用粗线和细线。


学生只能添加2种颜色的颜色。我演示了即使它们只能使用两种颜色,但是如果在某些地方用力按压而在其他地方用力按压,它们将如何创建更广泛的颜色。



最后一步是在他们的脸部周围绘制轮廓线边框,并剪裁该线。他们选择彩色的纸香料来构图并将其粘合在一起。





通常,二年级学生会完成有关该项目的书面出场单。我模拟了它的工作原理,并口头解决了这些问题,因此他们了解了我的要求。这是他们从小学一年级就为我完成的句子的一大步,他们正以无耻的态度攻击它:)










我为此项目添加了另一个封闭层。他们的搭档在他们的餐桌上展示了他们的回应之一。它不仅使他们思考和写作他们的作品,而且还鼓励他们在艺术室里说和听技巧:)