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2017年1月12日星期四

静物时间3。


你好......是这件事吗?

过去几周,3种不同的等级级别一直在集思广益和规划,因为它们在尝试构成,颜色,价值和3D体积/空间。每个项目也涉及自我的想法,因为它们由个人物品和最爱组成。

我向英国艺术家的作品介绍了我的一名学生迈克尔克雷格马蒂ñ。我踢出了他的主题作品以及他如何提升并颠覆这一学者杂志/视觉字典比喻风格。我们研究了一些形状如何被他人重叠,以及这是前/后面的一个例子。我们也注意到他的免费使用颜色来填满他的物体。



我们使用了他的风格和形象结构来创造一个由我们喜欢玩或工作的东西组成的静物。
孩子们开始写一份5件事的清单,然后做他们的小草图。之后,他们继续服用这些并尝试至少2种不同的组成草图。在继续前任之前,我让他们分享为什么他们将一个草图选择一个素描到另一个人。

我总是鼓励轻柔地绘画,绘制更大,并且可能从小草图到大决赛发生变化。他们使用蜡笔和蛋糕温度来完成该项目。  

这是第一次第一次已经走了,虽然这些步骤和我来说,他们做了一个很棒的创作过程。






我的第4岁是罗伊利奇滕斯坦的静物,作为蜡笔和春灵多面板个人静物的灵感。我们确定了他如何使用多个面板来分解图片。我们谈到了漫画以及罗伊的灵感来自他们的外观和视觉设备。我们今天将此与图形小说相连,并这些日子将漫画漫画电影中的介绍信用序列。



该项目涉及他们集思广益,练习,并规划静物使用,这些静物使用至少3帧来传达一些关于自己的东西。他们还使用蜡笔和蛋糕温度来完成他们的项目。







目前,我的3RD也在尝试静物主题。这次,专注于组成,颜色值和3D音量。我们正在寻找La Photographer的工作斯蒂芬妮·戈托。我喜欢她的食品的作品如何参考装饰图案。她的主题和颜色选择的甜蜜也吸引了我的权利。我们看看我的房间里的毕加索静物,并确定它的观点。然后我分享了她所做的仍然生活的食物的顶上照片,我们谈到了展望的角度,然后进入阴影和光线。这与3年级科学概念有关。如果我们如何在一侧看到阴影,光源直接相反。阴影如何在整个日内更改大小和方向,以及不同的大小对象如何创建不同大小的铸造阴影。



他们也在列出,练习和规划,因为他们创造了一个静止的静物,显示了3D音量和空间,光源和阴影的一致应用,以及发展有效/接合组合的感觉。







2015年2月13日星期五

乐高能和共同的核心。

第一家年级学者现在正在研究其价值单位。他们也与他们的课堂教师一起在他们的实心数字数学单位上。上周,他们所有的牙龈和牙签掉了坚实的数字,有些人也使它们缺纸。我认为在我的第一个价值课上加强一些词汇和内容会很棒。

要做到这一点,我们创造了一个灵感的静物画。我们能够查看实体数据的名称以及那些形状的面孔,边缘和顶点。由于他们不会与我实际建立形状,我们谈到了艺术家如何使用光线和暗值来使形状看起来像纸上的3D实体数字。

要介绍该项目,我分享了一幅画艾伦Innman.。我们确定了他静物中的每个乐高,有一个浅色和黑暗的一面。我们还对比我们一起做的最后一个项目,查理哈珀鸟和森林项目和艾伦的一部分,看看Charley的形状如何看起来平坦,艾伦的外观3D。


为了平衡课程的“Mathy”方面,我也引入了混合的二种颜色以及实际静止的静物。

我们的学校将成为艺术融合赠款的一部分,艺术部门在我们的教学中纳入了共同的核心等级水平标准,课堂教师也将艺术融入他们的教学中。现在是流畅的,我觉得地面在我下面会变(不仅我,而且居住的2名艺术家与我合作 - 我也会通过它引导他们)但是,当我们通过它的工作时,我觉得它应该是学生和教师的一个有趣和令人兴奋的骑行。本课程是对这一推动进行集成的回应。拿一个单位孩子正在进行工作,并解决这些标准以及艺术标准。一世 在许多其他课程中解决了共同的核心标准,但这是在内容和序列方面最齐全的。我知道,课程有点干,直接直接,但我认为孩子们遇到了很多。

下周,他们将再次使用价值,但具有更加个人的扭曲。



学生写了2个句子。他们需要在一个人中解决静物寿命,并在另一个中识别他们的一个实体数据的一个方面。








2013年10月30日星期三

初级仍然。

第一年级学生本周再次展示形状。具体而自然和几何形状。

在开始我们的活动之前,我在电路板上写下这些术语,我开始在它们下面绘制它们的示例。当我这样做时,学生分享并给我更多的例子。我也谈论静物是什么艺术。

在此之后,我分享了英国艺术家马库斯奥克利的插图。




我要求学生悄悄地看着它并思考他们所看到的东西。我暗示出来大声 - “我看到一种颜色,两种颜色,3种颜色,我知道。我看到了几何形状。我看到另一个。我看到一种颜色模式。我看到了我知道的自然形状......”

在分钟后,学生分享,我在董事会上写下了这些。我告诉他们,我们将使用这些词来帮助我们在课程结束时一起写一个课堂句子。我还指出,对于这样一个“简单”的图片,我们能够看到这么多不同的东西。

如果他们知道图片中的3种主要颜色的名称,我会问课程。至少一名学生记得幼儿园 - 原色的正确答案。我也将其添加到我们的单词列表中。

然后我们一起吸引静物。铅笔第一,标记追踪第二,颜色粘附三分之一。当我们画画时,我重复了我们正在学习的词汇。我们通过使用椭圆形,直线和底部的弯曲线使我们的花盆变成圆筒。我向他们展示了玉器的照片,我们用它在绘图背面的植物。我谈论仙人掌和这些植物如何在圣地亚哥的地区以及他们是沙漠植物的常见的。总有孩子在家里或附近有他们。

当我们追踪这些线路时,我要求他们使用其中一个初学者来越过自然形状,另一个乘坐几何形状。

它们可以用3个原色颜色着色。我让他们离开自然形状白色,所以这些形状可以脱颖而出。它们可以将阳性的形状与它们添加到它们上。

在课程结束时,我要求课程帮助我汇总句子,告诉读者我们所做的项目。我要求他们从我们的单词列表中使用一对词汇单词。一旦我们有句子,我就读了它,学生读到课堂上。 

这些是句子到目前为止 -
星期一20& 22- 我们用圆柱和植物画了静物。
星期二20&22-我们利用原种颜色和自然形状吸引静物。
周三724&19-我们用自然和几何形状画了一张照片。
星期三12.&14-我们用原色彩色圆柱体。



















星期二,2013年5月7日

哦,哦......

我以为本周所有的二年级课都会戴上他们的捏盆,但我遇到了一些窑问题...... GRRR!

今天早上我的第一堂课的一半盆是一个热门窑的底部。不得被命名的人如此糟糕的规划;) 

曾经,我需要一个项目来做,并记住我在今年早些时候覆盖的日本艺术家Miroco Machiko的工作。 骑士太太 也是根据Miroco今年与学生合作的项目,所以我拔了两次Miroco 网站 和奈特夫人的博客帖子与我的班级分享。  



我喜欢分享其他学生的工作以及我们的焦点艺术家,因为它允许孩子们看到其他孩子如何接近该项目。我发现它使工作对他们来说不那么令人恐惧。

像骑士夫人一样,我谈到了艺术主题的静物。我们还意识到Miroco的水果和蔬菜的形状并不3D和圆。她不用担心使用光和深色来使东西看起来3D。平坦和她很好:)

在跳入项目之前,我有学生给我一些水果和蔬菜的名字。正如他们告诉他们我的那样,我把它们放在我的前板上,所以他们会有一些引用他们的形状。 

我的纸上有学生拍摄至少9个形状。我在绘图中使用各种尺寸强调。我还强调试图使用整个纸张。一旦他们完成了绘画,学生用一些花式金属蜡笔追踪它们的形状。在后威尔,我希望我让他们变得更厚,但孩子们喜欢使用这些蜡笔。 

之后,我很快就证明了如何将两个水彩颜色混合在一起形状。另一个人群令人愉快的时刻:)学生可以使用除黑色之外的任何颜色。

一旦学生在他们的形状中完成绘画,他们就会摇着黑色的背景。我对这一步骤有点紧张。我被描绘了一个大混乱,但孩子们用黑色和他们过去填充背景的水和颜色的水量展现出很大的控制。

谢谢你通过我的早晨Miroco和骑士夫人:)