显示带有标签的帖子 静物. 显示所有帖子
显示带有标签的帖子 静物. 显示所有帖子

2017年1月12日星期四

静物倍数3。


你好...这东西开着吗?

在过去的几周中,他们在进行构图,颜色,价值和3d体积/空间实验时,进行了3​​个不同的年级头脑风暴和计划。每个项目还解决了自我观念,因为它们由个人物品和收藏夹组成。

我向一年级生介绍了英国艺术家的作品 迈克尔·克雷格·马蒂。我从他的主题作品以及他如何提升和颠覆这种学术杂志/视觉词典的形象风格中受益匪浅。我们研究了一些形状如何被其他形状重叠以及这是正面/背面的示例。我们还注意到他免费使用颜色填充对象。



我们使用他的风格和图像结构来创建静物,其中包括我们喜欢玩或一起工作的事物。
孩子们首先写了一份5件事的清单,然后对它们进行了小幅素描。之后,他们继续进行拍摄并尝试至少2个不同的构图。在进入决赛之前,我让他们分享了为什么他们选择一个草图而不是另一个草图作为合作伙伴。

我总是鼓励轻描淡写,大画大画,从小草图到大决赛都可能发生变化。他们使用蜡笔和蛋糕蛋彩画完成了项目。  

这是这些第一人第一次走过这些步骤,他们在创作过程中做得非常出色。






我的第4个作品以Roy Lichtenstein的静物作为蜡笔和蛋彩画多面板个人静物的灵感。我们确定了他是如何使用多个面板分解图片的。我们讨论了漫画,以及罗伊的外观和视觉装置如何激发了他们的灵感。今天,我们将其与平面小说联系起来,并将其与Marvel Comics电影的简介信用序列联系起来。



该项目涉及他们头脑风暴,练习和计划静物,该静物至少使用3个框架来传达有关自身的信息。他们还使用蜡笔和蛋糕蛋彩画完成了项目。







目前,我的3rds也正在尝试静物主题。这次重点介绍构图,颜色值和3d体积。我们正在寻找洛杉矶摄影师的作品 斯蒂芬妮·戈诺特(Stephanie Gonot)。我喜欢她的食物成分如何参考装饰图案。她的主题和色彩选择的甜美也吸引了我。我们看着我房间里的毕加索静物画,并确定其中的观点。然后,我分享了她做过的食物静物的俯视照片,我们讨论了俯视的观点,然后进入了阴影和光线。这与三年级科学概念联系在一起。如果我们在一侧看到阴影,则光源与之直接相对。阴影在一整天中如何改变大小和方向,以及不同大小的对象如何创建不同大小的投射阴影。



他们也正在列出,练习和计划,因为它们创建了显示3d体积和空间的静物画,光源和阴影的一致应用以及发展出有效/令人着迷的构图感。







2015年2月13日,星期五

乐高积木和共同核心。

一年级学生现在正在研究他们的价值单元。他们还与课堂老师一起在数字数学课上学习。上周,他们都用口香糖和牙签做成了坚实的数字,有些人也用纸做成了。我认为在与他们的第一个价值课程中加强一些词汇和内容会很棒。

为此,我们一起创造了一个乐高玩具灵感静物画。我们能够查看实体图形的名称以及这些形状上的面,边缘和顶点。由于他们实际上并不会与我一起制作形状,因此我们讨论了艺术家如何使用明暗值使形状看起来像纸上的3D立体图形。

为了介绍这个项目,我分享了 艾伦·恩曼。我们确定了他的静物中的每个乐高积木都有光明和黑暗的一面。我们还对比了我们一起完成的最后一个项目,即Charley Harper鸟类和森林项目以及Allan的作品,以了解Charley的形状看上去如何平坦以及Allan的外观是3d。


为了平衡本课的“数学”方面,我还介绍了混合二次色和静物的实际含义。

我们的学校将成为艺术融合赠款的一部分,其中艺术部门将通用的核心年级水平标准整合到我们的教学中,而课堂教师还将艺术整合到他们的教学中。现在非常流畅,我觉得地面在我下面移动了一点 (不仅是我,还有与我合作的第二位居住的艺术家-我也会引导他们完成这项工作),但我认为在接下来的几年中,这对于我们的学生和老师来说应该是一次有趣而激动人心的旅程。本课是对这种推动整合的回应。孩子们当时正在做的一个单元,要满足这些标准以及艺术标准。一世 在许多其他课程中都讨论了通用的核心标准,但是就内容和顺序而言,这是最一致的。我知道这课有点枯燥而直接,但是我认为孩子们从中学到了很多。

下周,他们将再次利用价值,但会有更多个人色彩。



学生写了两句话。他们需要在一个方面解决静物问题,并在另一个方面确定其可靠形象的一个方面。








2013年10月30日,星期三

主要仍然。

一年级的学生本周再次考虑形状。特别是自然和几何形状。

在开始活动之前,我将这些术语写在板上,并开始在其下绘制示例。当我这样做时,学生们分享并给我更多的例子。我还谈谈艺术中的静物。

之后,我分享了英国艺术家马库斯·奥克利(Marcus Oakley)的插图。




我要求学生静静地看着它,并思考他们所看到的。我大声地建模:“我知道一种颜色,两种颜色,三种颜色。我看到一种几何形状。我看到另一种。我看到一种颜色模式。我看到一种我知道的自然形状...”

会议结束后,学生们分享,我将它们写在黑板上。我告诉他们,我们将使用这些单词来帮助我们在课程结束时一起写课堂句。我还指出,对于这样的“简单”图片,我们能够看到很多不同的事物。

我问他们是否知道图片中3种主要颜色的名称。至少一名学生记得幼儿园的原色的正确答案。我也将其添加到单词列表中。

然后,我们一起绘制静物。首先是铅笔,其次是标记笔,然后是色棒。当我们画画时,我重复我们正在学习的词汇。我们通过在底部使用椭圆,直线和曲线将花盆制成圆柱体。我给他们看了玉器的照片,我们将其用作图纸背面的植物。我谈论仙人掌和这些植物在我们圣地亚哥地区的常见情况,以及它们是沙漠植物。总是有孩子在家里或附近有他们。

当我们绘制线条时,我要求它们使用一个原色遍历自然形状,使用另一原色遍历几何形状。

他们可以使用3种原色为绘图着色。我要求他们将自然形状保留为白色,以便使这些形状突出。它们可以对形状进行实心着色或向其中添加颜色图案。

在课程结束时,我请各班同学帮助我写一句话,向读者介绍我们所做的项目。我要求他们使用我们词汇表中的几个词汇。一旦我们有了句子,我就会阅读它,然后学生会把它阅读给全班同学。 

这些是到目前为止的句子
星期一20& 22- 我们用缸和植物画了静物。
星期二20&22-我们用原色和自然形状绘制了静物。
星期三724&19-我们绘制了具有自然和几何形状的图片。
星期三12&14-我们用原色为圆柱体上色。



















2013年5月7日,星期二

呃哦

我本周以为所有2年级的学生都会给他们的捏锅上釉,但是我遇到了一些窑炉问题... grrr!

今天早上上课的一半锅是今天早晨热窑的底部。计划不周的人不愿透露姓名;) 

任何人,我需要一个项目来做,并想起了我今年早些时候寄托的日本艺术家Miroco Machiko的作品。 奈特夫人 我今年也和她的学生们做了一个基于Miroco的工作的项目,所以我把Miroco的 网站 和奈特夫人的博客文章与我的班级分享。 



我喜欢分享其他学生以及我们的重点艺术家的作品,因为它使孩子们可以看到其他孩子如何参与该项目。我发现这使工作对他们来说没有那么吓人。

像奈特夫人一样,我谈到了静物作为艺术主题。我们还意识到,Miroco的水果和蔬菜的形状看上去不是3d圆形的。她不必担心使用浅色和深色来使事物看起来3d。平对她好:)

在进入该项目之前,我让学生给我一些水果和蔬菜的名字。当他们告诉我时,我将它们拉到了我的前板上,因此它们会为它们的形状提供一些参考。 

我让学生们在他们的纸上拍摄至少9个形状。我强调在图纸中使用各种尺寸。我还强调要尝试使用整篇论文。完成绘制后,学生们用一些漂亮的金属蜡笔绘制了形状。事后看来,我希望我能使这些线条更粗一些,但是孩子们喜欢用这些蜡笔。 

之后,我迅速演示了如何在形状内将两种水彩混合在一起。另一个令人高兴的时刻:)学生可以使用黑色以外的任何颜色。

学生完成形状绘画后,便开始使用黑色绘画背景。我对这一步有些紧张。我当时想像的是一团糟,但孩子们对黑色以及用来填充背景的水量和颜色显示出了很好的控制力。

感谢您让我度过早晨的Miroco和Knight夫人:)