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2015年12月9日,星期三

溜冰鞋。

本周,五年级学生正在研究形状,以创造出裁纸滑板设计。在全部6个班级完成项目之后,我将选择一些表现出良好艺术室公民意识和创造力的学生,在真正的木甲板上进行设计。

该项目的重点是分层不同的颜色值形状以创建深度,并尝试使用正负形状创建有趣的分层对称设计。

该项目的灵感来自3位不同的艺术家的作品-伊娃·蔡塞尔(Eva Zeisel),帕特里克·赫鲁比(Patrick Hruby)和谢泼德·菲雷(Shepard Fairey)。在课程开始时,我将与这些艺术家分享图像。我们将研究它们如何使形状对称,以及如何在正负形状之间建立平衡以创建有趣的设计。我们还将研究设计在形状使用方面的不同之处。我要求学生思考哪种设计对他们来说最有趣,以便他们可以在本课结束时对作品进行反思。

 Eva Zeisel

 Patrick Hruby

谢泼德·菲雷(Shepard Fairey)

我与五分之一学生一起做的第一个项目参加了2个完整的课堂课程,另外还有20分钟,共3个小时。我希望这个项目在一堂课上完成。大多数孩子都达到了这个目标。他们的Boa Mistura公共艺术图纸涉及很多计划。这种活动更加自发,每一层都是对前一层或多层的视觉响应。

学生可以选择白色或灰色纸张作为卡座颜色。然后,他们可以从各种浅色中选择背景。我建模了垂直,水平或双向折叠纸张的方法,以创建一条或多条对称线,并绘制简单的形状以将其切成该颜色将成为负形。 

然后,学生可以为其中间色选择中等颜色。通过这一层,我要求学生添加更多细节。使它们的负形更大一些,以允许其第一层显示在适当的位置。

学生们用深色纸作为前景。理想情况下,这是最详细的层。它具有最大的负面形状。

当学生们将自己的图层放在一起时,我要求他们考虑中间和背面是否足够透彻。如果没有,他们可以在顶部重新折叠各层并取出更多的纸张。

最后一步是将大矩形的顶部和底部做成圆形,以使设计更像溜冰鞋甲板。

在本课结束时,学生以书面形式反思过程和灵感。

我真的很喜欢最终设计中的视觉变化!


















2013年2月15日,星期五

一个小巨人。

如贴纸。一个小贴纸。

我和五年级学生这周看着Shepard Fairey的作品。我给孩子们介绍了他的身份和他的所作所为,然后与他们分享了真正使Shepard受益匪浅的形象。


公主新娘职业摔跤手和菲兹奇的小贴纸。这个标签在模拟时代的末期开始风靡一时。我记得我高中时在费城和纽约见过他们:)

自从这张图片以来,我们研究了Shepard的风格和变化。更加海报化和抽象化。 


在这一节课上,大多数学生都认可他的工作。有些孩子甚至戴着他的 服从巨人 一流的品牌。

至此,我们将讨论转向徽标。我们查看了奥巴马(Obama)徽标以及Shepard的OBEY徽标的两个版本,并讨论了徽标在设计上多大胆,更简单或更经济的时间。  

然后,我分享了谢泼德的特定作品,我们将以此为灵感。


我们查看了2种徽标变体,并谈到了notan的存在,notan是日本的设计概念,着眼于明暗对比,无论正面还是负面。我向学生们解释说,他们将创建一个裁纸设计并创建一个个人徽标,并将其放置在设计的中心。

学生们就像在制作雪花一样,进行了剪纸设计。他们将纸折叠两次,然后在三角形的底部绘制并切出四分之一圈。然后,他们抽出了自己的设计,试图使形状保持手指的宽度,并记住必须将形状切掉。 

我要求学生保持切下的片断的记录,因为以后可以使用其中的一些片断。他们完成裁切后,我请他们展开纸张并思考设计。是否有空的地方?他们有各种尺寸的形状吗?他们还有什么可以补充的吗?然后,他们可以重新折叠它,并在需要时在其他区域取出纸张。我向他们展示了如何再折叠一次纸,以便也可以切成其他部分。

切割完成后,他们将红纸粘在白纸上。然后,我向他们展示了如何修整一些剪裁并重新粘贴,以增加设计的多样性。学生也可以使用红色标记来达到此效果。

然后,学生在中心画出一个徽标,并在铅笔徽标上进行描画和/或填充。我强调使用粗线和细线。大多数学生选择根据自己的名字做徽标。

我得说,这个项目取得了很多成功。整体构图,创造性的解决方案,以及对其进展的批评。他们挖掘Shepard的工作,并在整个课程中参与其中。艺术室里发生了好事:)













2011年1月31日,星期一

创建!

这是我去年与四年级生一起做的。如果我再做一次,我将不会选择油粉彩。对我而言,这是一个不好的选择,因为图像是如此的图形和大胆。我真的不知道为什么一堂课后我没有换媒体...

那 said, the students came up with some interesting combinations of visual and textual information.

我们看了 谢泼德 仙女他的奥巴马海报非常新颖和新颖,许多学生已经看到了。他们认为他在圣地亚哥工作一段时间之前很酷,然后才开始在洛杉矶度过重要时光。


我们研究了他如何结合强烈的视觉形象和强烈的文字表达。我们讨论了以非常大胆的方式呈现单词时会产生多少影响。大写字母给你的感觉与草书字母有很大不同。

我们还研究了即使在Shepard的图形图像中,他如何通过使用几种颜色来创建光和影来产生隐含的体积感。

在学生开始创建自己的图像之前,我们还讨论了类似的配色方案,以及他们如何创建某种情绪或感觉,从而可以为图像的整体阅读添加其他元素。

1.学生画出许多手的姿势
2.学生列出可以与手形图像搭配的单词
3.在好的纸上,学生轻轻地将手区域与文本区域分开
4.学生画手并勾勒出阴影的位置
5.学生在底部添加文字
6.学生使用类似的配色方案添加颜色