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2018年1月19日星期五

用Jean-Michel制作意义

第三年级学生通过观察工作来开始他们的颜色和粉笔柔和的单位Jean-Michel Basquiat为灵感。这项活动允许学生专注于艺术中的意义,并为他们提供了对它们重要的主题进行实验的机会。 

我一直喜欢他的工作的大胆和精力。它造成了迷人的迷人我。我知道他的工作很难与学生接近,但我鼓励你给它一个机会。

我们首先看着一张夫妇的巴克斯照片在工作中,所以学生可以识别他。我们谈论他的父母是如何移民 - 他的父亲来自海地和他的妈妈来自波多黎各。在Zamo,我们拥有多元化的人口,我们的许多学生都有来自不同国家的家庭成员。我们都知道今天的政治气候,我认为认识到他们在这里建立自己的积极影响移民的积极影响是如此重要。



然后我们看一下巴基斯创造的三个绘画。我问学生如果艺术需要一直都很漂亮或美丽,他们在每个班级都有一个响应的响应。我们谈谈艺术如何通过抽签或描绘的东西传达不同的感受,并且我要求他们仔细地掌握这一点。

首先,我们专注于他使用大面积的背景颜色以及绘画中的肖像存在。我们同意肖像不是现实的,而且我们仍然把它作为一张脸。第二个引导我们讨论了符号,以及他们如何将意义传达给观众,并且我们可能会“读取”这些符号的含义与彼此不同,具体取决于每个都有的经历。学生们看到他使用过 王冠 在这两个绘画中。我提出了巴斯奎分配人来表示他在艺术世界中的重要性。他正在视觉上建立并将自己与艺术皇室的一部分建立和联系起来。


学生还注意到第二幅画中使用的单词数量。他们认可阿尔伯特爱因斯坦,托马斯爱迪生,亨利福迪。我将里程点指向戴维斯 - 令人惊叹的爵士先锋以及巴斯奎亚特如何深受爵士,蓝调和嘻哈,说唱和实验形式的音乐。他们还注意到弗兰克和我们不知道他是谁的事实,但名字/人对巴斯奎亚特有意义。

我们看一幅绘画并注意到另一个皇冠,更多​​的与金钱和商业有关,更多的骨头,包括头骨和牙齿。

在开始使用手中的一部分活动之前,我提醒学生我们没有复制他的工作,但我们将借用他构建他的艺术和他对符号和词语来创造有意义的自我肖像的方法。

第一步是创建一个带有2-3种颜色的手势抽象背景,这对他们很重要。我们用粉笔侧面涂色,致力于保持肘部,以保持颜色涂抹。在添加背景后,学生可以添加白色以淡化颜色,也可以平滑地区。我鼓励他们在光滑和粗糙区域之间找到平衡。



接下来来符号 - 我要求他们添加2-4个个人符号。这些是对他们重视的事情 - 他们可以连接到家庭,学校,爱好,运动等。我们使用粉笔的点来添加这些元素。如果他们不满意,我鼓励学生隐藏或模糊符号,如果他们如何绘制它们,或者他们想要一些隐藏在他们的工作中的消息。


纵向元素是第三步。再次,我强调肖像不必完美。我们旨在让观众一个人的想法。我把巴斯奎亚特的绘画恢复起来看,我也让孩子们知道如果他们有某种方式绘制人/角色,那么他们也可以使用这种风格。我们在粉笔绘制肖像,然后在油粉彩中覆盖它,以使线条更清晰。这也可以连接底座如何使用大型油棒来创造他工作中的线条,符号和单词。




最后,来了。学生添加了一些连接到家庭,英雄,朋友等的单词。我们讨论文本作为视觉元素。他们想使用所有大写或小写字母吗?他们想混合它们,他们是否想要一些词来颠倒?





然后,是时候清洁我们的烂摊状;)

下周,我打算让学生反思这个过程,让他们在整个活动中做出简短的书面反思。 



2017年1月16日星期一

做一些美丽的东西。

这一周,我的好朋友第一次尝试涂料。每年,看他们如何处理如何处理自己的材料,今年的10个班级,使用足够的水,清洁刷好,保持脾脏蛋糕清洁,并绘制一些美丽的东西

对于这个项目,我用了这本书“也许美丽的东西“介绍他们绘画,自画像和社区。这本书是由F. Isabel Campoy和Theresa Howell写的。它被说明了 拉斐尔洛佩兹。故事和插图很棒。它激发了拉斐尔在整个职业生涯中创造的壁画,特别是他和F. Isabel在他们的东村庄邻居在圣地亚哥做的工作!与我们的孩子共享圣地亚哥艺术家和作家的工作是这样的待遇......它的连接是如此强大。还有很多“我生活在圣地亚哥”!“在Zamo,我还可以将故事的消息连接到我们学校,因为我们在校园周围覆盖墙壁的壁画。



在我的麦克风和Doc相机的帮助下阅读这本书,我开始课程。之后,我们谈论肖像是什么,看看本书封面的主角的Mira肖像。我让孩子们知道他们会自画像,自己的一张照片,创造他们认为美丽的东西。因此,本课程具有直接绘画和学生选择的元素。

我们在纸张底部绘制了基本面形状。谈到头发时,我在纸上绘制了各种各样的发型,用于引用。我还包括一个hijab的示例,如何装饰它。然后我们使用蜡笔将颜色添加到皮肤,头发,衣服和油漆刷上。我强调从最符合自己匹配的多元文化包中寻找肤色。  

当学生包裹着蜡笔部分时,我拿出了蛋糕蛋糕托盘和水碗。我在我的画作后昏了刷子,并强调孩子们跟随Zamorano的方式将首先得到他们的刷子。我分享如何刷他们的刷子并在颜色之间清洁它们。学生可以首先画出他们的绘画,或者他们可以直接与油漆一起去。有些孩子选择涂漆可识别的形状,他们认为是美丽的,而其他人则在表现上更加方法。

无论他们如何选择接近绘画部分,房间里有很多快乐,因为他们这样做了!






 在自画像上采取不同:)

我也用我的特殊日课做了这个。它们涂上了一个完整的纸张,并将细节和肤色添加到预定的肖像图中,然后将其切割并粘在绘画上。