持续的对比

本周，四年级学生完成了罗德尼·艾伦·格林布拉特的绘画。他们还完成了退出单，让他们思考如何创建对比度以及绘画中最成功的部分...以及为什么：)

这样一来，每个班级就有大约45分钟的时间进行快速的线条绘制活动，该活动增强了相同的概念，同时创建了看起来与RAG组成完全不同的内容。

在本次活动中，我分享了墨西哥设计师和插画家Victor Melendez制作的一些插图。他运用多样性来创造他的作品中的对比。他还非常依赖轮廓线来定义形状并添加图案元素，从而进一步丰富了他的作品。我们还看了他的一位 最终设计 与他所做的草图不同。我们讨论了这种修改如何成为斗地主真人版过程的重要组成部分。当将初步工作翻译成最终作品时，仍然要进行更改，改进和冒险：)

“告诉我美洲虎”

灵感来自墨西哥摇滚乐队Jaguares的那首歌。

 

在介绍了他的作品以及与罗德尼的作品进行比较和对比之后，学生们被要求创造两种表现出对称性的不同动物设计，同时还使用线条来创造图案和形状。他们选择了其中一种设计来做得更大一些（6x9），然后轻轻地将其抽出。他们使用粗细的标记再次创建对比度，然后向背景添加颜色以同样的方式添加对比度。现在，这些图纸没有像他们的第一个项目那样精致，但是我想给他们一个机会，在更短的时间内探索具有不同外观的相似概念。

 

就像RAG图纸一样，完成此活动的各种方法也多种多样。我期待着这些孩子在今年余下时间里所探索的想法！

以下是本周完成的一些RAG启发的图纸。酷的东西！

与罗德尼学习线。

我的正式作品轮换已经开始，并且本周一年级和四年级的学生正在探索他们的课程。第四代人正在做一个受抽象概念启发的项目 罗德尼·艾伦·格林布拉特。 Rodney已经从事插画，绘画和设计工作已有一段时间了。他实际上是在1986年为第一张《他们可能是巨人》专辑设计封面的（这对孩子们并不重要，但我很喜欢那张专辑……以及那张专辑之后的林肯）。他的风格从具象抽象到非客观抽象，但都具有很高的质素。我和孩子们在一起的重点是他的抽象作品。

当我在课堂上分享罗德尼的一些作品时，我们谈论他如何使用轮廓线定义其中的大多数形状。然后，我们看一下他如何使用不同的线条粗细来创建对比度。某些形状突出是因为它们的轮廓比其他形状大胆。

我们还将讨论他的工作和抽象一般如何使人们看到图像中的不同事物。我之所以喜欢它，是因为它可以减轻项目中学生的压力，尤其是对于他们今年的第一张图纸。它们可以包括所需的形状，如果不能完美地绘制它们，则图像仍然可以工作……只要它们的形状和这些形状的排列有趣。

我一直在罗德尼（Rodney）网站上分享有关抽象的报价-
“停止有意义。当你有 你家里的抽象画 can read a language without words. You 能够 see forms that have are non-representational. You 能够 enjoy freedom from meaning. You 能够 appreciate 线 and 颜色 for what they are. You 能够 make up your own associations and stories about the works if you want. You 能够 easily ignore them. You 能够 easily enjoy them. Your guests will be impressed, 可能会想像您对斗地主真人版有所了解。如果你想，你 can say 他们受到影响 by Kandinsky and Calder, or you 能够 say they remind 你的孩子’的生日聚会。可以的。 They are 抽象."

对于该项目，学生在继续进行最终绘图之前先创建2个小草图。这些中的每一个必须包括至少3种主要形状，至少7种支撑形状，以及使用线或形状制作至少2种图案。在进行此操作时，我强调形状的类型和放置位置取决于学生。我不要罗德尼的作品。我们将他的作品作为跳板，用于他们自己对线条，形状和抽象的研究。

 从词墙拉重点词。

分解事情。

素描完成后，孩子们正在与邻居分享为什么他们要一个接一个地接一个。然后他们将选择的设计画在更大的纸上。

然后是项目的对比部分。学生需要用稀薄的削笔刀描画大部分铅笔线条，然后遍历2-3层较粗的削笔刀。这样，他们在最终工程图中就有3种不同的线宽。

他们可以在最终图纸中以自己认为合适的方式对形状进行着色，只要它们使背景保持白色即可，以便彼此形成对比。

大多数孩子都读完了，但是我们没有足够的时间来写他们的书面思考。下一堂课，他们将回来并确定如何使形状彼此形成对比，并确定项目中最成功的部分是什么以及为什么。