显示标签的帖子Riems大教堂. 显示所有帖子
显示标签的帖子Riems大教堂. 显示所有帖子

2015年3月6日星期五

是银行的。

本周,我的5年级旋转很有意思......让我只是说,当课程因疾病而被取消时,你会遇到每节课的2个不同的课程,而且群体因某种原因或其他课程而转换,它可以提出课程规划挑战。

也就是说,一些5年级的年级学生继续研究类似的颜色,以创造艺术的统一和情绪,其中一个由木材上的彩色玻璃绘画的项目创造Banksy.和来自洛杉矶的学生以及来自法国里姆斯大教堂的彩色玻璃窗。

我们通过审查/引入类似颜色来开始课程。我并排分享了2件,并分享了一些关于每个背景信息。然后学生用小组努力比较和对比两项工作。他们记录了他们在图形组织者和分组的每个组中的调查结果,以便我们可以在我的白板上创建一个完整的相似之处和差异的完整列表。关于创建主列表的一个很酷的事情是它重申了艺术可以以大量不同的方式读取的想法。当另一组分享他们认为强势的反应时,我鼓励学生添加到他们的个人组织者。 (这解决了几个ELA标准。阅读 - 比较和对比类似类型的作品。说话&听取 - 参与成绩级别适当内容的协同讨论。) 


学生们在银行工作中看到了涂鸦元素。围绕这件作品的意思有一些有趣的讨论 - 为什么将涂鸦与传统上与灵性相关的形式相结合?




在比较和对比活动完成后,学生将创建由源图像中的任何一个启发的彩色玻璃绘图。我鼓励他们画出他们想要的任何东西。对于颜色工作,只有2个要求 - 它们必须只使用一个类似的家庭,并且他们需要用彩色形状,线条和/或图案填充整个纸张。





下一步是为彩色玻璃制造黑色框架。与此步骤的唯一要求是他们必须创建对称性。我们谈到了如何,即使Banksy在他绘画的窗户部分中做过的东西,他仍然用一种传统的精神建筑的彩色玻璃窗的组成。学生在他们的主办方的背面制作了一条轿跑车草图,然后用油粉刷创造了黑线。