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2014年12月9日,星期二

对称的雪花。

四年级学生所做的冬季场景绘画是在与我一起旋转形状的第二堂课的一半左右完成的。我在课堂上的剩余时间里介绍了径向对称性,折纸折叠和协作工作。

我来自H. Mazzuto, 斗地主真人版。纸。剪刀。胶! 他们分享了一些精彩的例子和很棒的方法-为 处理。我唯一更改的是颜色方案和项目的协作方面。

我给每个学生四个小方块的白皮书,以便他们可以练习每个折纸。此后,他们将工作在四重奏中并折叠更多的纸,并创建其径向对称设计。他们如何分配工作取决于他们。例如,它们各自可以负责不同类型的折叠,或者它们各自可以负责不同的颜色。我强调如果学生有一个 一位折叠手很好地处理了,同班同学正在为同一件事而苦苦挣扎,就像一位老师并与那个学生一起工作,所以他们得到了。

完成所有折叠后,他们会在较大的黑色正方形上计划和组装这些作品。然后,他们用胶棒将东西锁住。

孩子们对此大吃一惊。即使形状的词汇表限制为4个,最终设计中也有很多变化。














2013年5月30日,星期四

和先生一起旋转摩尔


测试时间!

这周我’我很高兴给我们3rd 年级生(及其老师)J 从测试循环中消除压力。

我们正在寻找 马特·W·摩尔,他是缅因州波特兰市的一名斗地主真人版家,戴着很多有创意的帽子。马特大部分地区’的工作属于抽象领域。我喜欢他在醒目的视觉作品中运用大胆的色彩和硬边形状。由于他运用线条,形状和色彩等视觉元素,因此他的许多作品都充满了电。

共享Matt的范围后’通过查看学生的网站来与他们合作,我们特别关注了一张壁画。一起看一看,我让学生们与他们分享他们所看到的东西,包括圆圈,设计,图案,颜色。我还让他们分享了使圆圈在总体设计上彼此不同的原因-圆圈的大小,不同的图案,不同的颜色等等。


我还向他们介绍了径向对称的概念。我说的是当物体辐射或绕中心点旋转时这种类型的情况,例如自行车轮辐或切成薄片的披萨。

我解释说,每个学生都将做出具有各种图案的圆形设计,这是径向对称的一个示例。我也分享说,他们的作品将包括在受Matt启发的大型壁画装置中’s 壁画 composition.

在构建他们的作品时,学生从一张小号(3x3)和小号(6x6)纸开始。他们在每个圆圈上画一个圆圈,将它们切掉,然后将较小的圆圈粘贴到较大的圆圈上。完成此操作后,他们会将图案添加到两个片段中。我向他们展示了他们可以将圆圈分成较小的带,或者可以不加修饰而创建较大的图案。



完成该部分后,学生将获得中等(9x9)大小的片段并重复该过程。最后,他们得到大片(12x12),并重复进行。

对于较早完成的学生,他们可能会帮助与较早完成的其他人一起构建更大的圈子设计。这些较大的课程尚未在课堂上完成,因此下一课’的早期完成者也对他们有所贡献。学生还可以选择自己创建或与合作伙伴一起创建较小的迷你版圆圈设计。


以下是一些安装思路,以及个别学生设计的照片。一世’我想我想至少有3个大型作品作为大型装置悬挂,或者作为单独的悬挂物悬挂在我们的年度斗地主真人版展上,而这个展览仅在4周的时间内散布!









我和家人今年夏天要回波特兰去 拜访我公婆’我期待着追踪他在当地的壁画景点,并看到一些Matt’s work in personJ

2011年10月28日,星期五

3d泰迪。

我刚刚再次遇到四年级学生。他们的前两周轮换重点是使用轮廓线描述形状。本课让他们使用值和颜色对比来定义形状的边缘。

我最近发现了有关 特奥杜鲁·巴迪(Teodoru Badiu)。他是奥地利维也纳的设计师和斗地主真人版家。他使用photoshop,illustrator和Cinema 4d等程序以数字方式创建大部分图像。他的视觉词汇相当 多样的 并创造了许多超现实的视觉世界和角色。

当我向学生介绍 特奥杜鲁我的作品使用了他其中一个网站的图像。孩子们喜欢他们看到的角色。

我们讨论了一个事实,即Teodoru通过使用颜色对比来定义对象的边缘(没有轮廓!)并通过使用色调和阴影来定义其体积,从而使这些字符看起来像是真实的(或至少由粘土制成)。 。

我们关注的图像是受墨西哥死者节假期启发的图像。我们简要讨论了假期的含义,然后再回顾了使图像看起来3d的原因。
在查看图像时,我们还确定了贯穿构图各部分的对称性。对称性在设计中创造了统一性,并且还倾向于将观众的注意力集中在对称性的下方。 

这个斗地主真人版项目涉及许多折叠,切割和粘合。学生在切割前将每一层折叠起来,以增强设计的对称性。我们首先设计了头骨。我讨论并演示了每个颠簸在我们的头上。切掉e头骨后,学生向其添加带有黑色蜡笔的阴影,使其看起来更加3d,并为其添加了对称的蜡笔设计。

然后,学生切割中间层和背面层,将每一层塞入上一层的折痕中,以确保每一层足够大。然后将所有3层胶粘到背景纸上。

由于Teodoru的设计在顶部使用了彩色形状,所以我决定这将是使用我在今年早些时候获得的扎染纸的好机会。这些是预打印的8.5x11纸,以各种包装形式提供。这在他们的个人设计中创造了多样性,并且在各个类别的展览中也创造了多样性。

学生将本文剪裁并应用为大大小小的形状,以将各种正形状添加到背景负形状中。

不同的类别具有不同的背景颜色。有一些背景为红色的未显示。我为第一堂课选择白色,他们在设计时做得非常出色,但我更喜欢深色背景上的那些。头骨和其他部分确实会在深色情况下振动。










2011年5月30日,星期一

多发性硬化症。哈尤克

我以为在上学期的第二堂课中,我会和他们的二年级学生重新探讨对称问题。在冬季轮换期间,我们之前曾在Nate 威廉姆斯项目中使用此概念。布鲁克林画家的绘画作品 玛雅·哈尤克(Maya Hayuk) 是这个新项目的灵感。

玛雅人 使用大胆的深色调色板,以霓虹灯为边界。她还经常玩几何形状来制作引人注目的作品。这些作品中很多都是对称的例子,有时不是纯粹的,但通常是非正式的。 玛雅人已在世界范围内制作壁画以及较小的作品,例如美术作品或杂志或商业产品的插图/设计。


尽管Maya的作品本质上是抽象的,但学生仍可以选择使她的图像看起来像“某物”的细节。我喜欢像她这样的抽象图像制作者的一件事是,他们允许对作品进行多次“阅读”,孩子们可以提出一些非常有趣的解释。

在检查完她的一些作品后,学生们被要求使用几何形状和鲜艳的色彩制作自己对称的作品。我建模了如何使用各种形状和大小来构建抽象图像。我明确表示,他们将提出自己的形象,并且我不会在博客上刊登任何模仿我为他们建模的内容的副本。

然后,他们用我今年最喜欢的绘图工具(纸蜡笔)添加了颜色。

早完成的学生可以在我的迷你图书馆中阅读,或者他们可以为Maya Hayuk启发的较大画布贡献几幅。来自多个班级的学生为这一更大的作品增添了一些内容。


2010年12月15日,星期三

对称,空间和太阳

这是我8年来第一次见我的二年级学生。我决定使用插画家Nate 威廉姆斯 作为这些课程的灵感。 内特 确实对孩子有幽默感。他使用了大量的手绘字体,并且他的角色以许多简单的几何形状构建。他保持调色板相当简单-原色或单色方案。

一半的班级进行了拼贴画,另一半进行了绘画。
两者的重点都是承认和创造斗地主真人版的对称性。在与两个团队一起创作之前,我们先看了Nate的网站并讨论了他的工作,他在工作中使用颜色和对称性的情况。

拼贴小组制作了太阳狮。他们在工作中同时使用了双边和径向对称。
一个多小时的剪切,粘贴和绘制。项目简介真的不到一个小时。我希望每节课再多留10分钟。我认为缩小项目规模将对将来有所帮助。

我在上课的一半时间就将其切换了一下,因为这种对拼贴的仓促感觉。该绘图基于Nate所做的外太空场景。 


除了着重于对称性之外,这些类别还进行了一些颜色混合。他们使用建筑用纸蜡笔通过混合两种原色来制成第二色。当他们在图纸中添加元素时,我强调他们应该使用不同的尺寸来创建一些3d空间。大在前面,小在后面。

即使整个组成不对称,大多数单个元素也是对称的。