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2017年8月30日星期三

像钻石一样闪耀。

我们出发了,在Zamo跑步!

和往常一样,我从一个低压力,高影响力的合作项目开始学年。有点背景-在第一周,我参加了30分钟的微型课程课程。这使我可以回顾艺术室的规则和程序,并让学生立即进行创作。孩子们最终创造了大约20分钟的时间。

本课始终强调艺术,学校社区及其他方面的团结与多样性。由于设计的模块化性质,并且我觉得在美术教育和艺术世界中经常忽略它们,因此,我想向纺织艺术家,织物设计师和被褥制造者介绍这些课程。

今年,我发现了 图拉粉红色 通过instagram和她的“ TriDazzler”被子从她的饲料中跳了出来。我喜欢菱形和三角形的重复,以及颜色如何以较宽松的视觉方式重复。我们对图拉的被子设计方法进行的主要调整是,钻石的中心线可以水平或垂直旋转。


与我完成的其他一些工作相比,该项目的准备工作非常简单(看着您 里伯斯·埃利奥特 项目和 Latifah Saafir / Sylvia Sutters 项目;)

我预先切割了一堆6x6英寸的正方形,覆盖了所有的颜色,再加上我所能使用的色调和阴影。然后,我将这些正方形切成两半。


在每堂课进来之前,我先放一个正方形&每个座位都有三角形。在上课的过程中,我逐步完成了颜色的收集工作,必须在安装过程中创建一个宽松的渐变。我没有进度的公式,当有颜色进入和退出并重新进入整体布局时,更像是一种感觉。

学生将三角形粘贴到他们的钻石上。
学生旋转菱形,因此中心线是水平的。
学生可以将菱形的顶部和底部的线添加到中心线。他们至少需要2。
学生可以在其较小的三角形中添加任何喜欢的颜色,在顶部和底部至少保留一张纸的颜色。
学生将胶水粘在钻石的背面。
学生将他们的作品带到更大的棉被上,然后放到上面,决定将中心线垂直或水平放置,以与已经放置的钻石相对应。




第一天结束。


一天结束2。




我还有2天的路程。我没有足够的空间来在瓷砖地板上组装完整的安装程序。接下来的两天将有14堂课。我的计划是增加一整段长度使其长22英尺,再增加一整段高度使其高9英尺。最终安装将在我们礼堂的后墙上进行,这样,在开学第二周之前,我们就会获得充满活力的艺术品。

我等不及要看整个组装在墙上。看到这些组合在一起总是很有趣,并且以不同的方式看到它们特别酷:在活动期间,钻石以接近我的地板上方的梯子的角度倾斜,直到从后面站立时要拿出的成品它。

我们的孩子们总是很兴奋地参与其中,并看着它成长。根据您学校的规模,您可以让每个人都参加。 

如果您是美术老师,并且想尝试一下,那就去吧!请客气并引用您的消息来源:)


2015年9月11日,星期五

一个丰富多彩的开始。

怎么样's everybody doing?

我不敢相信(但实际上我可以相信)我已经发布了将近2个月了!那是到目前为止,这是我五年前开始写博客以来最长的休息时间。我很充电,准备看看我的孩子今年将探索和制造什么晶圆厂的东西。

我们在Zamo出发并跑步,这周我会见我们所有第3至5年级的课程(共23个)。对我来说,开学的第一周与我有所不同,因为我的美术旋转伴侣比我晚了一周,所以我修改了自己的时间表。我仅参加30分钟的课堂,在这段时间里,我回顾了自己的课堂规则和期望,并让学生参加了一个合作艺术项目,该项目在开学第一周结束时安装在我们的礼堂中。这是我五年来这样安排我的第一周……我喜欢它!这些项目对孩子们的压力很小,并且对学校现场的物理环境产生了很大的视觉影响。

通过这些项目,我强调艺术和学校社区的团结与多样性。我最近写了关于去年的项目 艺术与活动 并在冬天展示 AOE会议 与的Nic Hahn 迷你马蒂斯。我的课程以在职艺术家为中心,因此我通过这些课程向学生介绍一位在工作中具有强烈视觉感的新艺术家。

今年,我用了 里伯斯·埃利奥特 作为项目的灵感。她的工作很棒!去年年初,我在instagram上看到了她的作品,我知道她的作品非常适合我的开幕礼主题。我以前使用过的所有艺术家都重复了一个圆形元素,而今年,我想突显这一点,并分享一个具有不同形状的艺术家。在Lib的情况下,全都与三角形有关。她的设计方法很有趣。



 她的解释方式比我在她的网站上做得更好-
“所有被子都是随机设计的 使用一种称为处理的编程语言。该项目开始于 2012年与设计师和技术专家Joshua Davis合作(joshuadavis.com), 提供原始代码框架的人。使用处理使我能够 快速编辑代码并从简单生成随机组合 几何和传统的被子形状。”

 我没有那些编程功能,但是我的孩子是随机生成器!他们有要遵循的参数,但是每个学生做的事情都不同,将形状放置在被子正方形的不同位置,然后他们也将被子正方形以随机的方式放在较大的床单上:)

30 minutes. 那's all each class has. 10 minutes for my classroom rundown, 5 minutes to introduce
统一性,多样性和Lib的作品-这是这两个概念的一个很好的例子,并且是15个可以折叠,切割和粘合的。繁荣。这是一个忙碌的一周,但是看到孩子们在主题上有所变化并看到协作作品不断增长,真是太酷了。

 in a nutshell...

1.在每个座位上,我都有一个6x6正方形,预切大三角形和2个3x3正方形。它们表上的颜色每隔一个类就会更改一次,因此可以进行安装中出现的过渡。 (这需要花些时间进行组织,但无论如何我还是很讨厌的,所以这没什么大不了的:)

2.学生可以保持大三角形完整,或将其对折并切成折叠状

3.学生将每个小方块角对角地折成三角形,然后切成四角三角形

4.学生将至少一个小三角形切成两半并切成薄片(有些切成2或3个,我强调不要全部切成小块,因为这样会丢失一些大小的变化)

5.如果选择的话,学生可以将这些较小的三角形之一切得更小(只有我的五分之一才真正尝试过该选项)

6.然后他们玩形状的安排。它们可以分层或重叠。我给他们的唯一要求是,它们的成分不能超出较大的正方形基本形状

7.对设计满意后,便将其粘在适当的位置。我向他们展示了如何将事物留在原处并在纸方上进行粘合。将小胶水粘到中等,大胶水上。这样,我的桌子就不会像胶水那样时髦。

8.他们将胶水粘贴在被子正方形的背面,然后将其带到房间中间的24x36英寸白纸上。学生有责任查看他们的设计以及摆在他们面前的东西,并确定哪个方向他们的作品将面对这些因素,并将面对这些因素。

9.清理并加仓!好紧我在每节课之间有10分钟的时间,这让孩子们没有多余的时间花些时间让我为下一堂课拿纸。













我的随机生成器;)


 
 详细程度取决于年级。


安装在我们的礼堂。是6'x 26'

2013年1月30日,星期三

周三奇怪的一天。

我与幼儿园和三年级学生见面的几周中的周三总是很挤。现在,有了我们的老师在教室里做早餐,情况就更是如此。没什么大不了的,我只需要适应一下。我首先有一个同类班,然后再看到两个三年级班。我过去之间通常只有5到10分钟的时间,但现在我什么都没有了。

亲朋好友正在整理他们的 鲁·萨默斯 有启发性的版画,所以我决定在三年级上做相同的项目,但要有一些新的变化。这使我可以将相同的材料留给学生,以便在我切换年级时使用。

我在课堂上分享了卢的工作,我们谈到了像她这样的纺织品设计师的工作。我谈论过她制作被子的过程,还制作了丝网印刷在织物上的图案,以便其他人可以使用这些图案来装饰窗帘,枕头,衬衫,连衣裙等。 。

我解释说我们既不会制作丝印也不能制作被子,但我们会制作看起来像小被子的印刷品:)

我和学生们一起画出了基本构图,但是,他们可以选择设计中每个水平或垂直方向的放置位置。当他们添加模式时,我们使用了类似的模式,但是同样,他们选择了在布局中使用模式的位置。一些学生在较大的模式中添加了较小的模式。


就像同类项目一样,颜色选择取决于他们。我确实建议他们可以使用所有颜色,也可以限制它们。例如,他们可以仅使用暖色或冷色,仅使用他们喜欢的2或3种颜色,仅使用原色或类似颜色,等等。

我们以与kinders相同的方式进行打印,但随后在第一次打印后立即将其再次打印,此时纸张仍湿透以转印鬼像。当我们这样做时,我问学生他们是否要以与第一个相同的方向或不同的方向打印印版。重影总是比第一个要轻一些,但是学生随后将更多的标记颜色直接添加到他们的印刷品中,以平衡设计中的颜色饱和度。









印刷铜绿。

尽管时间紧迫,所有学生仍能够制作自己的照片并根据需要进行修饰。
我和孩子们都对他们的版画质量印象深刻:)









2010年7月22日,星期四

纺织品,纺织品,纺织品。

多年来,我与孩子们一起完成了一些项目,研究毯子,地毯,被子和编织物的视觉品质。仅在过去的两年中,我就根据各种纺织品至少完成了6个不同的课程。大多数时候,我的学生都会和我一起制作这些项目的纸质版本。但是,作为我们学校的其他美术老师之一,范斯女士在放学后的课程中与学生一起用纱线和编织纸进行了编织。这些作品很棒,因为学生可以体验到更多纺织品艺术家使用的真实材料。

我一直强调这些作品的功能品质,就像其他艺术家一样。这些画家必须考虑如何使用他们的作品,而画家只需要担心作品的外观。功能艺术的制造商在这方面的工作更加艰巨。

的棉被 e的弯曲 在重复使用这些设计中的衣服,床单和袋子的同时,做了一些视觉上令人惊叹的抽象作品。这个地区的棉被已经经过了六代人的传承,直到今天。在讨论了我们在被子中看到的形状和颜色类型之后,我的同班同学和一年级生制作了这些被子的纸质版。学生使用旧墙纸模拟真实棉被中使用的不同类型的材料。

安妮美英




今年,亲友们以 阿米什人 设计。我们专注于识别和切割形状的类型 阿米什人 被子,并在我们的作品中使用温暖和凉爽的色彩。构造纸蜡笔用于模拟缝合线,该缝合线将真正的被子固定在一起。





去年,我与二年级学生做了一个纸编织项目。我们首先将正方形和矩形切割并粘合到12x18英寸的纸上。开始之前我们讨论了图案和互补色。我们还讨论了由不止一个团队合作的人如何制作某些纺织品。与合作伙伴一起创建此项目。

学生将大张纸折叠起来,制成5张&7个切痕始于折痕,并在距边缘约2英寸处结束。完成此操作后,学生们共同努力,在切纸设计中编织黑带,以完成编织。每个班级使用不同的颜色集。这些伙伴制作的被子然后可以在教室里组装在一起,制成更大的被子。




由于这些编织看起来很锐利,所以我决定修改该项目,并使用我的三年级班级。我们讨论了编织的方式以及有时如何像篮子一样以3维形式进行编织。我们讨论了您在自然界,树木,树枝和干草中发现的颜色。再次,这是一个合作项目,就像二年级一样。

学生以相同的方式创建作品,但完成后,我们将其粘合并装订在一起,以使用扁平作品制作大型3D表单。学生们在他们的作品的背面钉了几个硬纸板条,以加固它们。最终结果非常酷,并为我们年底的艺术展添加了很好的雕塑元素。





好吧,这不是我在课堂上完成的所有纺织项目,但是很好。

2010年7月13日,星期二

让我们谈谈对称性,伙计。

我所做的项目着重于每个年级的平衡。今年的二年级和四年级项目的形状和样式相似。
几年前,我通过dearada得知了Eva Zeisel的工作。碰巧的是 明义 在我接触到她的功能性粘土形式之后,圣地亚哥的博物馆正在对她的作品进行回顾。甜!

在现场 EvaZeisel原创,您可以在演播室观看她的视频。我喜欢与孩子们分享的事实是,在制作视频时,伊娃(Eva)才102岁! 100年后仍然具有创造力。她现在104岁了,而且还在继续。

她的造型对他们来说简单而优雅,吸引了我。当我与学生们分享她的作品时,我强调了她对自然形状的使用,以及空白空间以及表格所占据的空间的重要性。
她一天中做了一些屏幕截图,而这些确实是该项目所基于的。当学生看这些时,他们会意识到一侧是另一种对称的镜像。



学生创建一个三层拼贴,使用自然的抽象形状表现出对称性。他们使用3张不同价值的纸。我在每个班级轮换了有价纸的顺序,因此在我们今年年底的学生艺术展上,它们的展示方式会有所不同。




四年级的项目基于刚从大学毕业的一位艺术家的作品, 帕特里克·赫鲁比。他做了一个 打印 使用了类似的颜色,对称性和我挖出的花朵形状。学生没有进行丝网印刷,而是创建了一个拼贴画,该拼贴画使用了2或3种相似的颜色,其中还包括黑色。







每个班级都有不同的颜色组,以使我保持新鲜感,并使该项目的展示在我们的年度艺术庆典上更加有趣。

1.介绍艺术家,对称性和自然形状
2.折叠背景纸,绘制一半的设计-使其保持简单,裁切并粘贴到位
3.折叠中间层纸,画出一半的设计-使其变得更加复杂,然后裁切并粘贴
4.折叠前景纸,绘制一半的设计,使其最复杂,然后裁切并粘贴