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2018年1月24日星期三

沃森的话。

在过去的几周中,我一直在与我们规模最小的艺术家合作,他们也在尝试粉笔粉彩。我们一直在混合颜色并在图纸中使用字母和单词。为此,我们正在看埃塞俄比亚艺术家的作品 Wosene Worke Kosrof。他使用他的母语Amharic中的字符作为创作的基础。

我们通过查看Wosene的网站开始活动,以便孩子们可以看到他和他的一些作品。在看他的画时,我们注意到某些人物的大小不同-大,中,小。我们还注意到有些字符与英语字母相似,有些字符看起来朝上,另一些字符看起来朝上,而另一些则看起来像在他们的一边。


现在,在进入字母部分之前,我们准备进行一些颜色混合。亲戚们已经做了一个针对原色的拼贴画,因此我们先对其进行审查,然后通过绘制水平和垂直线条将纸张分成矩形和正方形。为此,我使用粉笔的点进行建模。当我们开始填充形状时,我们使用粉笔的一面,并尝试保持肘部向上,以便我们的绘图和手臂尽可能保持清洁。 (孩子们还可以选择穿艺术围裙-我只有一个尺寸,所以看着他们穿上围裙并使它们落在胫骨上总是有点可笑的。)

将原色放置在我们所有的形状中之后,我们尝试通过将一个原色添加到另一个上以制成第二色来进行混合。我们还将白色添加到几种颜色中,因此我们可以看到颜色变浅而不变暗。





最后一步需要切换到我们的油性蜡笔-黑色油粉彩。 (我从所有盒子中拉出黑色粉笔粉彩,因为一旦使用它们,图纸就会失控。) 我在每个形状上使用字母拼写名称来建模。在我走的时候,我将纸张转向不同的方向以更改某些字母的方向。一旦我们在每种形状中都有字母,我们就回过头来,通过用力按压并加粗线条来使其中一些加粗。



这项活动给孩子们带来了很多欢乐。他们很高兴看到他们创造的新颜色,并且一直在挖掘图纸中字母的作用。




2017年2月19日星期日

粉刷和开槽。

我的一年级生上周也参加了粉笔粉彩活动。他们对其进行了实验,以扩展其色彩混合单元。前一周,我读了他们的《心中的一本感情书》,他们用原色的蜡笔颜色棒在图纸中作了第二色。很干净!

这个项目显然更加混乱:)我们通过简要介绍 诺曼·刘易斯,一位非洲裔美国画家,其风格在他的艺术生涯中演变成抽象表现主义。他受到爵士音乐的强烈启发。在灵感的另一面, 音乐家 实际上是根据他的作品中出现的形状,颜色和成分创作的作品。


我们注意到他如何使用大大小小的形状,如何在颜色中添加白色以创建色调,以及如何在工作中使用原色和第二色。我讨论了他对爵士的热爱。我们的一年级教室靠近音乐室,因此我们可以将他们的校园体验与之联系在一起。他们听到较大的孩子们在课堂上弹奏弦乐和喇叭,他们听到器乐,尤其是在课余时间。

对于绘图的每个阶段或每一层,我们都尝试制作不同的器乐,并尝试将标记连接到音乐。

学生们将原色背景铺设到了醇厚的Miles Davis作品“ So What”上。他们在继续聆听的同时,将其中的某些部分平滑了下来。他们在聆听本尼·古德曼乐团的平静安排的同时,混合了一些区域以创建二次色调。在聆听Horace Silver更快的节奏歌曲“ Blowing the Blues Away”时,色调参差不齐。然后,他们进入较小标记和线条的第一部分。他们听了Incredible Bongo乐队的打击乐重奏曲,题为“ Apache”,多年来被嘻哈音乐人大量采样,最著名的是80年代初的Grandmaster Flash。在准备此步骤时,我鼓励他们考虑音乐的速度,节奏和响度。有些孩子起初更喜欢跳舞,我告诉他们考虑如何将这些动作转化为纸上的痕迹。最后的标记制作是对Beastie Boys的乐器作品“ Pow”的回应。

我认为孩子们基本上都喜欢这个绘画和听力实验。看到不同的孩子对音乐的反应是非常酷的,它们通过色彩布置,标记制作的能量和排列方式来响应音乐。














2016年11月2日星期三

与亲切切割!

亲友们本周开始与我进行第二轮轮换,他们是第一次与我切割和胶合……进展非常顺利!

因此,许多孩子在握住,打开/关闭和遵循画线方面做得非常出色。不一定每年都有这种情况,所以要向那些正在路上碰到这些小孩的幼儿园老师和家庭大声喊叫:)

我正在使用 马科斯·罗曼(Marcos Roman) 作为该项目的灵感。我用了他的工作 之前 有几个不同的年级水平。他最近为#inktober做过一系列面具肖像,并在制作过程中将其张贴在instagram上。我们特别关注一幅图像,并研究他如何使用圆形(椭圆形),如何用图案装饰它们以及其中一个形状看起来像一张脸。然后,我们检查并确定Marco制作的拼贴中的各个面部部分。


为了开始这个项目,我实际上是预先绘制了椭圆/蛋的脸形状。我们遍历并用铅笔(如果在黑纸上,则为白色棒)添加面部部位和图案。我鼓励孩子们在每个步骤中做出选择-他们的鼻子将使用哪种形状?耳朵?嘴巴?等等。

然后,在白皮书上工作的班级使用标记使线条加粗,而在黑色上工作的班级再次以白色换行。

然后,学生在原色纸上绘制尽可能大的椭圆形,并为每个椭圆形添加线条图案。

然后我们准备开始切割!我建模如何握住剪刀,打开&关闭,然后在裁切时用手握住纸张将其旋转。裁剪完所有内容后,我们计划将原色形状移到哪里,然后将面部移到哪里。我使用胶棒进行建模,如何提高胶水水平,如何在纸上而不是在桌面上进行粘合,然后按住以压住零件。

当所有事情都完成并且孩子们清理干净后,有些班级有足够的时间来共同构建一些句子,以解释我们为他们的老师所做的事情。这是让许多孩子参与使用当天词汇的好方法:)


















2016年1月25日星期一

混乱的混合。


上周,一年级学生还用粉笔粉彩项目重返学校。长时间休息之后,就像脏东西一样!在开始之前,我们回顾了它们在先前项目中对自然形状和原色的使用。然后,我们看了一些 戈登·霍普金斯 寻求灵感。

在查看他的一些作品时,我们确定了形状,图案,原色和第二色。我问孩子们是否知道将什么颜色混合在一起以混合次要材料,然后我将它们写成电路板的数学方程式,供他们以后工作时参考。


我向孩子们介绍了粉笔粉彩,并向他们展示了如何握住粉笔,以使他们的绘画手在工作时不会碰到纸。我们用戈登作品中的视觉元素轻轻地绘制了作品。我们绘制了一种棘手的植物,类似于它们在这里可能看到的龙舌兰,还有一个像圣地亚哥的玉树一样的叶子树枝和几朵花。我们还向背景添加了一些线条图案。每一步我们都旋转纸张。我要求学生思考他们希望每个元素去哪里。他们认为每个作品的最佳位置在哪里?

然后,我们在构图的不同位置使用了每种原色。学生选择了每种颜色要完成的自然元素。在那之后,我们在这些基础之上添加了不同的基础,以创建我们的辅助。为了填充背景图案,学生可以使用他们想要的任何颜色-这 包括他们可用的任何其他粉笔粉彩。最后一步,我们使用黑色油画棒使主要元素之一比其他部分突出。我强调通过用油画棒用力使轮廓变得粗壮而结实。











2014年11月4日,星期二

可怕的对称性。

这周我又可以和我的同伴一起玩。我们专注于一些主要概念-原色,几何形状和对称性。所有这些,同时用切纸制作出一些可怕/有趣的生物:)

本课首先快速回顾一下我们如何在先前的课程中使用线来制作形状。然后,我向他们介绍几何形状-将它们画在板上,然后告诉我这些形状是什么。我以不同的方式绘制三角形,垂直和水平绘制矩形,看看它们是否仍然知道这些形状;)

然后我们看一小段 视频,真的很酷的商业广告,由 隐形生物。通常,孩子们不应该在我的课堂上大声喊叫,但是我告诉他们,当他们看到他们知道的形状时,大声说出来。他们的孩子喜欢视频和音乐,只需在不到2分钟的时间里插上时钟,就可以使他们为制作具有形状的生物而着迷。


对于该项目,我已预先切割了所有形状。下周他们将开始从事切割技能的工作,但我只是希望他们熟悉本周如何使用这些形状。

当我的班上课时,我已经在他们的桌子上为每个人做了一些切割形状。它们每个都是原色之一,因此我在潜水之前尝试使用我们的形状。我向班级展示了我做过的一些示例以及其他同类产品,并且我强调,只要一侧匹配另一侧,它们的生物就可以按照他们喜欢的任何方式排列。

我让学生在进行任何胶合之前计划/玩弄他们的形状。放置好所有形状后,我演示了如何在矿井中四处移动。一旦他们对自己的生物感到满意,他们就会将碎片粘合到位。

然后,学生使用原色建筑用纸蜡笔在其某些形状中添加线条图案。

如果最后有时间,我会指导他们写有关他们项目的句子。