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2016年10月28日星期五

与阿德里安有积极。

为期二年级(2级),第四次探讨了艺术中的正面和负面形状。第一个项目受到了插图英国设计师和插画家的启发阿德里安约翰逊为标题的文章做了“你不需要大喊”。一段时间我一直是阿德里安工作的粉丝。我喜欢在他的吸引力的作品中使用形状和颜色。我旋转物品内容的方式是它是一种抗欺负片。你不需要咄咄逼人或敌意,让人们喜欢你或忠于你。你可以以更加善良的方式来实现它。

在讨论Adrian在这些插图中颠覆了军用车辆或武器,让他们在自然界中更开朗,幸福,我们解决了他对他们的积极形状和负面形状的影响。与背景形状相比,我们看看空间之间的空间之间的平衡。


然后,学生任务创建由Adrian消息和形状的使用灵感的图像,而不是直接副本。为了帮助学生,我提供了一些车辆的讲义。这样,他们有更多关于这些东西的实际形状和细节的信息,而不是依赖于内存。如果他们想要的话,他们可以使用不同的武器形状,如果他们需要更详细的参考图像,那么这些学生可以在我的电脑上提取照片。

学生要完成至少2个草图,然后写一个句子,解释了他们为他们的最终设计选择其中一个的原因。我让学生包括2个元素 - 他们的车辆,至少7件物品被射出了那件事。


一旦他们完成了这一部分,他们就把他们的武器/车辆放在另一张白纸上。他们要尽可能地绘制它并将其切出,所以它们可以在灰色的背景纸上粘贴它。


然后学生选择彩色纸片以创建被解雇或在其设计中发起的物体。我鼓励他们使用各种规模来强化他们相对平坦的拼贴画的3D空间感。我们还谈到了,在三角形或楔形中,既有形状会向外扩张 - 从小到大。当他们完成切割和胶合时,他们可以使用Colorsticks来添加细节,以向他们的武器或幸福的形状添加细节,以使部件更有趣。

学生通过识别其设计中的特定POS / Neg形状并思考他们可以不同的东西来包裹这个项目,如果他们可以以及为什么,他们会做出不同的事情。














阿德里安约翰逊项目大约一堂课,在第二堂课中又额外20分钟完成。随着额外的时间(大约40分钟),我们做了另一个拼贴项目,该项目继续关注正面和负面形状。为此,我将他们介绍给剪纸艺术家完成的拼贴画Eiko ojala..


学生选择了3张纸 - 黑色,灰色和一种颜色。我演示了如何绘制一个灯柱,如何测量光束,以及如何将它们组装在一起。角色的选择,光线饰物形状,天空细节完全取决于孩子们。







2015年12月9日星期三

形状滑冰。

本周第五年级学生正在使用形状,以创建剪纸滑板设计。毕竟6个课程完成项目后,我将选择一些展示良好艺术室公民身份和创造力的学生,以创造他们在真正的木甲板上的设计。

该项目的焦点是分层不同的颜色值形状,以创建深度和实验,并使用正面和负形状来创建有趣的层次对称设计。

该项目的灵感来自于3种不同的艺术家 - Eva Zeisel,Patrick Hruby和Shepard Fairey的作品。我在课程开始时使用这些艺术家分享图像。我们研究它们的每个人如何创造与形状的对称性,以及每次如何使用正面和负形之间的平衡来创建一个有趣的设计。我们还研究设计的模仿方式是如何不同的。我要求学生考虑哪些设计对他们最有意思,因此他们可以反思课程结束时的工作。

 Eva Zeisel

 Patrick Hruby

Shepard Fairey.

我第5次的第一个项目采取了2个全班课堂,加20分钟总共3个小时。我希望这个项目在一个课堂上完成。大多数孩子都在击中这个标记。有很多规划涉及他们的蟒蛇公共艺术图纸。此活动更自发,每层都是对前一层或层的视觉响应。

学生可以为甲板颜色选择白色或灰色纸。然后,他们可以从各种浅色颜色中选择它们的背景。我垂直地,水平地,或两种方式建模折叠纸张,以创建线路或对称线并绘制简单的形状以切割,这将成为该颜色的负形状。  

然后,学生可以为他们的中间地点挑选中型颜色。使用这本层,我要求学生添加更多细节。使他们的负面形状有点较大,允许他们的第一层在地方展示。

学生使用深色彩色纸为他们的前景。理想情况下,这是最详细的层。它具有最大的负面形状。

随着学生在彼此之上铺设了他们的层,我要求他们思考他们的中间和背部是否足够。如果没有,它们可以在顶部重新折叠各层并删除更多纸张。

最后一步是围绕大矩形的顶部和底部,使设计成为更多的冰鞋甲板形状。

学生在写作的课程结束时反映了过程和灵感。

我真的很喜欢最终设计中的视觉品种!


















2015年11月6日星期五

用p螺母塑造。

第四年级学生一直专注于过去几周的正面和负面形状。我一直在使用画家和设计师的超级Rad工作格雷格Pnut Galinsky.作为这种形状探索的灵感。(几年前,我做了一个类似项目灵感来自格雷格的工作。)

特别是,我们一直在看几年前他做的一系列滑板甲板。第四年级学生全都参与了今年的乐队和管弦乐队,所以我认为这将是一个很大的联系,挖掘。我向孩子们介绍了积极和消极的概念。我们还讨论了填充页面并制作有趣的构成之间的正面和负面之间的平衡。我们看看他们已经为他们的线路研究做出的工作并在那些中识别他们。然后,由于他的白色和颜色形成对比,我分享Greg的滑冰甲板,学生可以识别主题和背景之间的对比。


对于这个项目,我为学生提供了今年播放的乐器的讲义。我模拟素描3种不同的设计,其中至少有2个仪器的部分。学生以素描形式做的事情,当他们完成时,我要求他们分手至少3条线条的负面形状。一旦他们完成了他们的草图,他们就会考虑他们想要作为他们的决赛,并以“因为”声明的形式写下他们的推理。然后学生分享他们与邻居的推理。有了这一步骤,我也是一个活动侦听器 - 听众应该重播支持设计师的选择或提供自己的理由,为什么另一个设计可能更有趣。


学生通过切割长板末端的曲线来塑造纸张,并在较大的纸张上轻轻地绘制所选择的图像。他们用黑色标记追踪他们的轮廓线,就像他们的线路课,让一些线条薄而薄而厚的各种厚实和对比。

谈到着色甲板时,它们必须只使用一种颜色。它们可以通过按下软,中等或努力来改变它的价值。他们也可以将黑色添加到颜色。一旦完成,他们就完成了一个退出滑动,加强了他们对正负形状的理解。

繁荣。漂亮为孩子们参与。格雷格的风格完全适合和为孩子们提供可行的,随时他们可以设计一些流行文化相关的东西,孩子们更容易进入它。










星期二,2014年5月13日

叙事还是没有。

上周,第五年级学生看了看工作乔治纳霍恩以及图形小说和漫画书如何在页面上使用多个面板。今年5年级学生已经与统一合作,我希望他们能够考虑他们会做什么,如果他们需要讲述一个故事或填充与吸引图像的面板集合。


这个项目让他们使用剪切和撕裂的形状,通过颜色值暗示距离,并且在某些情况下,叙事故事讲述。

面板可能是任何形状,只要它们仍然可以在内部弯曲或撕裂的形状。

学生首先创造了滑板甲板形状,因为DUH,东西在甲板上凉爽;),然后面板,然后是云,那么面板中的正面形状。