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2017年2月1日星期三

大量的肖像。


上周第二和5年级课程在创造肖像时进行了色彩作出色调。这两个等级都使用粉笔蜡笔为这些图纸,所以这个过程是很多凌乱的乐趣:)

第二次看着阿根廷画家的工作 丹卡拉多 为灵感。我们谈到了他如何夸大和改变面部,我们仍然可以让他的人民担任人。我们还注意到他如何使用粗体轮廓来分离那些面部部件和其他背景元素。



我们首先练习较小的纸张上的肖像,当我们沿着我沿着我的建模不同的方式,他们可以接近形状。如果他们想以不同的方式去形状,我鼓励他们尝试一下。我们还添加了添加到图纸的个人质量的背景元素。对于最终的绘图,我们将它们放在12x14“棕色纸上,用黑蜡笔追踪线条,向纸上添加粉笔粉碎。

在涂抹粉彩时,我们实践不依赖于纸上的手和手臂,以保持纸张(和我们自己)尽可能干净。一旦我们拥有大部分纸张,我向某些地区建模的是将较轻版本的那些颜色添加。然后,我也向他们展示了如何用手指光滑或混合某些区域(只有一个:)



我喜欢在面部/背景形状中看到各种各样的品种,以及这些颜色选择。有些孩子在柔和的处理中非常细腻,而其他孩子则在方法中更具侵略性和大胆。





5日也看着丹的灵感的工作,但我们也将他的工作与圣地亚哥的艺术家的工作进行了比较和对比 格洛丽亚穆里尔。她现在是我最喜欢的艺术家之一,我幸运的是,在圣地亚哥市中心画一架壁画时,我一直很幸运能够在工作中看到她。虽然丹的形式是坚固的,但格罗利亚更优雅而且流动。丹的肖像头往往占据了大部分的照片飞机,而格洛丽亚的规模越来越小,允许她探索头发,水和其他流动的自然元素的其余空间。尽管存在所有差异,但它们都在其组合物中使用大胆​​的黑线,并且两者都在其工作中使用色调效果很大。


在讨论两位艺术家的工作后,我们开始创建一个受他们工作的夫妻练习组合。孩子们可以专注于一个或两个艺术家的风格。此外,如果有人以他们自己的方式与他们的肖像一起出现,那就没关系,只要他们纳入了粗线和颜色色调所需的元素。素描和共享后,我们到达了大型版本,就像二号一样,我展示了粉笔处理,创建色调和混合颜色。


我被这个项目的肖像的多样性吹走了。这么多不同的组成和采取肖像概念。













2016年2月26日星期五

绘画肖像。

本周,2NDS和5日一直在尝试油漆,因为它们创造了肖像。第二年级学生正在观看一位由Cbabi Bayoc的几个图像,第5个年级学生正在欣赏Maurice Evans的一些绘画。两级水平仍在探索艺术中的3D空间和体积。

2nds看过下面的图像 cbabi bayoc。我们谈到了他如何改变人类的形态。我们注意到,即使他的肖像与他们所做的科罗纳多桥景观不同,他仍然使用重叠来创建3D空间。当绘画时,我们试图通过向温度蛋糕添加或多或少的水来制作光和深色,以使形状更加坚固。














第五年级学生正在制作基于工作的音乐家肖像 莫里斯·埃文斯。我们正在研究他如何使用尺寸来创造空间在短距离中他的肖像。他的主题的手夸大了大小,但与头部的大小相比,它们的大小,产生距离和戏剧。绘画时,我们正在尝试使用黑暗和浅色值来在地方创建3D表格。



















同样,本周,这两个项目都非常直接选择进入绘画部分。下次我看到两个级别的印刷级别,在整个艺术过程中会有更多的选择空间。与粉笔柔和的课程一样,我在主题和过程中使用更多的控制,因此他们获得了材料的经验,同时展示了与他们创造不同效果的开始掌握。

2015年2月20日星期五

脸上:)

本周第一年级学生正在重新审视艺术中的价值和二种颜色的使用。几周前,许多课程与课堂教师一起创建了MLK肖像,所以我决定在突尼斯艺术家的图像的帮助下将这些概念应用于不同类型的肖像 Ayat Taieb..


我们研究了这个肖像,并确定了其中的主要和次要颜色。我们还讨论了一些比其他颜色如何轻。我们还花了几分钟才能识别我在教室里的不同肖像。孩子们发现的是,肖像的外观不是艺术家可以在很多不同的风格中制作肖像,并使用很多不同的材料。


我们使用粉笔蜡笔为这个项目,所以孩子们可以用不同的材料练习混色,所以我强调只有他们的绘图工具应该触及纸张以防止不必要的涂抹。

学生将白色粉笔添加到他们的纸上,使其成为一个更轻的值,然后画出他们的肖像,并用黑色的油粉彩追踪它们,以便轮廓脱颖而出。


然后他们将原色添加到肖像中。一旦肖像填写,他们可以在地方混合次要颜色。




最后一步是要再次追踪轮廓,因此可能会被带回生命的任何线路:)这是一个直接的绘画课,但最终有很多不同的人物存在于肖像中。