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2017年2月1日星期三

很多肖像。


上周,二年级和五年级的班级进行了尝试,在创造肖像的同时色调色彩。这两个年级的学生在绘画时都使用粉笔粉彩,因此整个过程非常混乱:)

第二人看了阿根廷画家的作品 丹·卡萨多 寻求灵感。我们谈到了他是如何夸张和改变脸部部位的,我们仍然可以将他的人识别为人。我们还注意到他是如何使用粗体轮廓来分离这些面部部分和其他背景元素的。



我们从在较小的纸上练习肖像开始,然后我们模拟了他们接近形状的不同方式。如果他们想改变形状,我鼓励他们尝试一下。我们还添加了背景元素,这些元素增加了图纸的个人品质。对于最终绘图,我们将它们绘制在12x14英寸的棕色纸上,用黑色蜡笔绘制线条,并在纸上添加粉笔粉彩。

涂粉彩时,我们练习不要将手和手臂放在纸上,以保持纸(和我们自己)尽可能清洁。一旦我们为大多数纸张着色,我就为在某些区域添加白色以使这些颜色的颜色更浅而建模。然后,我还向他们展示了如何用手指抚平或融合某些区域(只是一个:)



我喜欢看到各种各样的脸部/背景形状以及这些颜色选择。有些孩子的柔和处理非常精致,而另一些孩子的进取态度则更加激进和大胆。





第五名还看了丹的创作灵感,但我们也将他的作品与圣地亚哥斗地主真人版家的作品进行了比较和对比。 格洛丽亚·穆里尔(Gloria Muriel)。她是我目前最喜欢的斗地主真人版家之一,而我很幸运能在圣地亚哥市中心的一幅壁画上看到她的作品。虽然Dan的身材坚实而块状,但Gloria的身材却更加优雅和流畅。丹的肖像头像通常占据图片平面的大部分,而格洛丽亚的肖像头像通常更小,从而使她能够探索余下的空间来存放头发,水和其他流动的自然元素。尽管存在所有差异,但它们在整个构图过程中均使用粗体深色线条,并且均使用色彩色调在其工作中发挥了巨大作用。


在讨论了两位斗地主真人版家的作品之后,我们开始着手创作一些受其作品启发的练习作品。孩子们可以专注于一位或两位斗地主真人版家的风格。此外,如果有人按照自己的方式处理自己的肖像,也可以,只要他们加入了必要的粗体线条和色彩元素即可。经过素描和共享之后,我们得到了较大的版本,并且像第二版一样,我演示了粉笔的处理,创建色调和混合颜色。


这个项目的肖像种类之多让我震惊。这么多不同的构图并采用肖像概念。













2016年2月26日星期五

绘画肖像。

本周二,五学生在创作肖像画时一直在尝试绘画。二年级学生正在看Cbabi Bayoc的几幅图像,五年级学生正在看莫里斯·埃文斯的一些画作。两个年级的学生仍在探索3d空间和斗地主真人版品。

第二个看了下面的图片 巴巴克(Cbabi Bayoc)。我们已经谈到了他如何改变人的形态。我们已经注意到,即使他的肖像与科罗纳多大桥的风景不同,他仍然使用重叠来创建3d空间。绘画时,我们尝试通过向蛋彩画蛋糕中添加或多或少的水来制作浅色和深色,以使形状看起来更坚实。














五年级学生正在根据音乐家的作品制作音乐家肖像。 莫里斯·埃文斯(Maurice Evans)。我们正在研究他如何利用尺寸在他的肖像中短距离创造空间。他的对象的手被夸大了,但是与头部的大小相比,它们的大而产生距离和戏剧性。绘画时,我们尝试使用深色和浅色值在地方创建3d表单。



















同样,本周,这两个项目都非常直接,可以在绘画部分中进行选择。下一次我看到版画的两个年级时,在整个斗地主真人版过程中会有更多的选择余地。与粉笔粉彩课程一样,我在主题和过程方面使用了更多的控件,以便他们在使用材料时获得经验,同时还展示了开始掌握使用它们创建不同效果的能力。

2015年2月20日,星期五

做鬼脸:)

本周,一年级学生正在重新研究价值和二手色彩的使用。几周前,许多班级都与班主任一起制作了MLK肖像,因此我决定借助突尼斯斗地主真人版家的图像将这些概念应用于另一种肖像 阿亚泰耶布.


我们看着这张画像,确定了其中的原色和副色。我们还讨论了一些颜色比其他颜色要浅。我们还花了几分钟时间来确定我在教室中拥有的不同肖像。孩子们发现的是,肖像的外观并不相同-斗地主真人版家可以制作许多不同风格的肖像并使用许多不同的材料。


我们在该项目中使用了粉笔粉彩,因此孩子们可以练习将颜色与不同的材料混合,因此我强调只有他们的绘图工具才能接触纸张以防止不必要的污迹。

学生首先在纸上添加白色粉笔以使其价值更轻,然后画肖像,并用黑色油粉彩笔勾勒出轮廓,使轮廓更加突出。


然后,他们将原色添加到他们的肖像中。填满肖像后,他们可以在某些地方混合二次色。




最后一步是再绘制一次轮廓,这样任何被遮挡的线条都可以重现:)这是一个直接的绘画课,但是最终肖像中出现了许多不同的性格。