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2012年3月1日,星期四

五年级的珍珠。

我做了一个 项目 灵感来自于 珍珠F 几周前和我的二年级学生一起来了,图纸很酷。我决定与一个五年级学生一起尝试相同的项目,因此我可以看到该项目做了一些改进。以下是Bazan女士课堂上完成的一些炸药项目。










2012年2月14日,星期二

他为树木说话。

他叫珍珠。

珍珠F.

在过去的30年中,他一直在自己位于南卡罗来纳州的房子的地面上创建了一个花园花园。在他的房屋上有300多种植物,在一周中的大部分时间,从早上到晚上,他都会继续塑造植物。其中一些是硬边几何抽象,而另一些则是较松散,更自然的螺旋和曲线。

有一部关于他的纪录片,他的作品叫“一个叫珍珠的人“。您可以在Netflix上流式传输视频。他是一位非常杰出的艺术家和人。如此热情。如此奉献。这部纪录片是一部出色的手表,可深入了解他的创作过程,哲学和历史。

我本周在我的二年级上分享了他网站上的许多图像。我们谈到了他如何使他的 工作,以及他必须维护和培养多年的事实。树木和灌木丛不会停止生长。当我们的Gee's Bend被子完成后,它们就完成了。如果我们在一棵树上工作,事实并非如此。

由于我们无法在课堂上创建真正的修剪林(尽管今年在校园里开办一对夫妇会很酷),所以我们创建了自己花园的图纸。在进行此操作之前,我们仔细观察了珍珠花园的几张照片,因此我们可以讨论其中如何隐含3d空间。


学生发现,图像中较近的形状似乎较低,而较远的形状则较高。他们还发现,形状越靠近您,看起来就越大;而形状越远离您,形状就越小。

他们还看到,由于光影之间的相互作用,形状在照片中看起来是3d。

开始动手做菜时,我强调他们的植物长什么样。我对尺寸和位置进行了建模,但是它们不应该复制我的植物的外观。

一旦将组合物铺好,下一步就是使用浅色和深色来营造植物形状中的体积幻觉。

孩子们真的很高兴看到Pearl对生物的作用。他们真的看到有人用绿篱修剪机制作艺术品而感到高兴!










感谢您的启发,珍珠!