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2013年2月15日,星期五

一个小巨人。

如贴纸。一个小贴纸。

我和五年级学生这周看了Shepard Fairey的作品。我给孩子们介绍了他的身份和他的所作所为,然后与他们分享了真正使Shepard受益匪浅的形象。


公主新娘职业摔跤手和菲兹奇的小贴纸。这个标签在模拟时代的末期开始风靡一时。我记得我高中时在费城和纽约见过他们:)

自从这张图片以来,我们研究了Shepard的风格和变化。更加海报化和抽象化。 


在这一节课上,大多数学生都认可他的工作。有些孩子甚至戴着他的 服从巨人 一流的品牌。

至此,我们将讨论转向徽标。我们查看了奥巴马(Obama)徽标以及Shepard的OBEY徽标的两个版本,并讨论了徽标在设计上多大胆,更简单或更经济的时间。 

然后,我分享了谢泼德的特定作品,我们将以此为灵感。


我们查看了2种徽标变体,并谈到了notan的存在,notan是日本的设计概念,着眼于明暗对比,无论正面还是负面。我向学生们解释说,他们将创建一个裁纸设计并创建一个个人徽标,并将其放置在设计的中心。

学生们就像在制作雪花一样,进行了剪纸设计。他们将纸折叠两次,然后在三角形的底部绘制并切出四分之一圈。然后,他们抽出了自己的设计,试图使形状保持手指的宽度,并记住必须将形状切掉。 

我要求学生保持切下的片断的记录,因为以后可以使用其中的一些片断。他们完成裁切后,我请他们展开纸张并思考设计。是否有空的地方?他们有各种尺寸的形状吗?他们还有什么可以补充的吗?然后,他们可以重新折叠它,并在需要时在其他区域取出纸张。我向他们展示了如何再折叠一次纸,以便也可以切成其他部分。

切割完成后,他们将红纸粘在白纸上。然后,我向他们展示了如何修整一些剪裁并重新粘贴,以增加设计的多样性。学生也可以使用红色标记来达到此效果。

然后,学生在中心画出一个徽标,并在铅笔徽标上进行描画和/或填充。我强调使用粗线和细线。大多数学生选择根据自己的名字做徽标。

我得说,这个项目取得了很多成功。整体构图,创造性的解决方案,以及对其进展的批评。他们挖掘Shepard的工作,并在整个课程中参与其中。艺术室里发生了好事:)