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2013年2月15日,星期五

一个小巨人。

如贴纸。一个小贴纸。

我和五年级学生这周看着Shepard Fairey的作品。我给孩子们介绍了他的身份和他的所作所为,然后与他们分享了真正使Shepard受益匪浅的形象。


公主新娘职业摔跤手和菲兹奇的小贴纸。这个标签在模拟时代的末期开始风靡一时。我记得我高中时在费城和纽约见过他们:)

自从这张图片以来,我们研究了Shepard的风格和变化。更加海报化和抽象化。 


在这一节课上,大多数学生都认可他的工作。有些孩子甚至戴着他的 服从巨人 一流的品牌。

至此,我们将讨论转向徽标。我们查看了奥巴马(Obama)徽标以及Shepard的OBEY徽标的两个版本,并讨论了徽标在设计上多大胆,更简单或更经济的时间。 

然后,我分享了谢泼德的特定作品,我们将以此为灵感。


我们查看了2种徽标变体,并谈到了notan的存在,notan是日本的设计概念,着眼于明暗对比,无论正面还是负面。我向学生们解释说,他们将创建一个裁纸设计并创建一个个人徽标,并将其放置在设计的中心。

学生们就像在制作雪花一样,进行了剪纸设计。他们将纸折叠两次,然后在三角形的底部绘制并切出四分之一圈。然后,他们抽出了自己的设计,试图使形状保持手指的宽度,并记住必须将形状切掉。 

我要求学生保持切下的片断的记录,因为以后可以使用其中的一些片断。他们完成裁切后,我请他们展开纸张并思考设计。是否有空的地方?他们有各种尺寸的形状吗?他们还有什么可以补充的吗?然后,他们可以重新折叠它,并在需要时在其他区域取出纸张。我向他们展示了如何再折叠一次纸,以便也可以切成其他部分。

切割完成后,他们将红纸粘在白纸上。然后,我向他们展示了如何修整一些剪裁并重新粘贴,以增加设计的多样性。学生也可以使用红色标记来达到此效果。

然后,学生在中心画出一个徽标,并在铅笔徽标上进行描画和/或填充。我强调使用粗线和细线。大多数学生选择根据自己的名字做徽标。

我得说,这个项目取得了很多成功。整体构图,创造性的解决方案,以及对其进展的批评。他们挖掘Shepard的工作,并在整个课程中参与其中。艺术室里发生了好事:)













2013年2月10日,星期日

负面的正面。

本周的三年级项目的灵感来自日本设计的notan 概念 着重于在艺术中并排放置时的黑暗与光明的游戏。

该项目还受到Haake女士的5年级学生在 顶尖 北卡罗来纳州的小学。

我从讲解什么是公证人开始了本课程。我在黑板上分享了阴阳符号(“嘿,那是从功夫熊猫来的!”),讨论艺术中的明暗形状。我还利用我的身体及其周围的空间来展示正负形状之间的区别。

然后,我通过画出板上的每个步骤来逐步完成该项目的各个步骤。

当我分享完成的项目的示例时,孩子们对自己制作心动的设计感到非常兴奋。

心脏形状和从心脏切出的形状有许多有趣的变化。

有一些重复出现的问题。首先是每个班级的无数学生在不得不削减形状时都变得心胸狭窄,无法取得很大的成功。我试图通过让学生在切掉心脏形状之前获得我的认可来纠正这种情况。从长远来看,这效果很好。
第二个问题是,一旦所有的小块都被切掉,一些学生很难理解如何重新组装它们。在为整个班级建模之后,我与这些学生单独合作时,效果很好。与心脏大小有关的问题不多,但每堂课都会出现几次。
第三个问题是,有些学生想使自己切出的形状太小和/或太细和/或太靠近。我强调他们应该绘制出切出的形状,以便轻松地切出它们。我们讨论过将形状保持手指宽度分开,也将纸张旋转以帮助它们切出棘手且细腻的斑点。

总体而言,孩子们在该项目上做得很好。与学生一起介绍正负形状的概念是一种有趣的方式:)