对阿德里安很乐观

对于他们今年的第二次轮换（两节课），第四次探究了艺术中的正面和负面形状。第一个项目的灵感来自英国设计师和插画家的插画 阿德里安·约翰逊（Adrian Johnson） 做了一篇标题为 “你不需要喊”。我很喜欢Adrian的作品。我喜欢他在引人入胜的作品中使用形状和颜色。我一直在旋转文章的内容的方式是，这是一个反欺负文章。您不必为了让别人喜欢您或忠于您而具有侵略性或敌意。您可以采用更友好的方式进行操作。

在讨论了艾德里安如何通过在插图中颠覆军用车辆或武器来射击本质上更加快乐和快乐的物品之后，我们讨论了他在其中使用正面和负面形状的方法。我们看一下形状所占空间与背景形状之间的平衡。

然后，学生受命创建图像，这些图像的灵感来自于阿德里安的信息和形状的使用，但并非直接复制它们。为了帮助学生，我提供了讲义，上面装有一些车辆。这样，他们可以获得有关这些东西的实际形状和细节的更多信息，而不必依赖于内存。如果他们愿意，他们可以使用其他武器形状，如果需要更详细的参考图像，这些学生可以在我的计算机上拉起一张照片。

学生们至少要完成2幅草图，然后写一句话来解释为什么他们选择其中一个进行最终设计。我要求学生包括2种元素-他们的车辆和至少7件被枪杀的东西。

完成这一部分后，他们在另一张白皮书上画出了武器/车辆。他们将其绘制得尽可能大并切出，以便将其粘贴在灰色的背景纸上。

然后，学生选择彩色纸片，以在设计中创建要发射或发射的物体。我鼓励他们在相对平坦的拼贴中使用各种尺寸来增强3d空间感。我们还谈到了使形状向外扩展，从小到大呈三角形或楔形。当他们完成切割和粘合后，他们可以使用色标在武器上添加细节或使用快乐的形状来使零件更有趣。

学生通过确定设计中特定的正负形状来思考这个项目，并想想如果可能和为什么他们会做些不同的事情。

阿德里安·约翰逊（Adrian Johnson）项目大约花了一堂课，第二堂课又花了20分钟才能完成。随着额外的时间（大约40分钟），我们进行了另一个拼贴项目，该项目继续专注于正面和负面的形状。为此，我向他们介绍了剪纸艺术家创作的拼贴画 欧嘉拉（Eiko Ojala）.

学生选择了3张纸-黑色，灰色和一种颜色。我演示了如何绘制灯柱，如何测量光束以及如何将它们组装在一起。角色的选择，灯柱的形状，天空的细节完全取决于孩子们。

溜冰鞋。

本周，五年级学生正在研究形状，以创造出裁纸滑板设计。在全部6个班级完成项目之后，我将选择一些表现出良好艺术室公民意识和创造力的学生，在真正的木甲板上进行设计。

该项目的重点是分层不同的颜色值形状以创建深度，并尝试使用正负形状创建有趣的分层对称设计。

该项目的灵感来自3位不同的艺术家的作品-伊娃·蔡塞尔（Eva Zeisel），帕特里克·赫鲁比（Patrick Hruby）和谢泼德·菲雷（Shepard Fairey）。在课程开始时，我将与这些艺术家分享图像。我们将研究它们如何使形状对称，以及如何在正负形状之间建立平衡以创建有趣的设计。我们还将研究设计在形状使用方面的不同之处。我要求学生思考哪种设计对他们来说最有趣，以便他们可以在本课结束时对作品进行反思。

 Eva Zeisel

 Patrick Hruby

谢泼德·菲雷（Shepard Fairey）

我与五分之一学生一起做的第一个项目参加了2个完整的课堂课程，另外还有20分钟，共3个小时。我希望这个项目在一堂课上完成。大多数孩子都达到了这个目标。他们的Boa Mistura公共艺术图纸涉及很多计划。这种活动更加自发，每一层都是对前一层或多层的视觉响应。

学生可以选择白色或灰色纸张作为卡座颜色。然后，他们可以从各种浅色中选择背景。我建模了垂直，水平或双向折叠纸张的方法，以创建一条或多条对称线，并绘制简单的形状以将其切成该颜色将成为负形。 

然后，学生可以为其中间色选择中等颜色。通过这一层，我要求学生添加更多细节。使它们的负形更大一些，以允许其第一层显示在适当的位置。

学生们用深色纸作为前景。理想情况下，这是最详细的层。它具有最大的负面形状。

当学生们将自己的图层放在一起时，我要求他们考虑中间和背面是否足够透彻。如果没有，他们可以在顶部重新折叠各层并取出更多的纸张。

最后一步是将大矩形的顶部和底部做成圆形，以使设计更像溜冰鞋甲板。

在本课结束时，学生以书面形式反思过程和灵感。

我真的很喜欢最终设计中的视觉变化！

用P型螺母成型。

在过去的几周中，四年级学生一直专注于正面和负面的形状。我一直在使用画家和设计师的超级作品 格雷格·普纳特·加林斯基 作为这种形状探索的灵感。 （几年前，我做了一个 类似项目 受格雷格的作品启发。）

特别是，我们一直在研究他几年前做过的一系列滑板。今年四年级的学生都参与乐队和管弦乐队，所以我认为这将是一个很好的联系。我向孩子们介绍了积极和消极的概念。我们还讨论了在填满页面并进行有趣的构图方面在正面和负面之间取得平衡的重要性。我们查看他们为线研究所做的工作，并在其中进行识别。然后，我分享Greg的滑板，由于他的白色和彩色对比，学生可以很快地识别出主体和背景之间的对比。

对于这个项目，我向学生们提供了他们今年正在演奏的乐器的讲义。我建模了3种不同的设计草图，其中至少包含2种仪器的一部分。学生以素描的形式做他们的事情，完成后，我请他们用至少3条线将负形状分解。一旦完成草图，他们就会考虑要完成哪一个草图，并以“因为”陈述的形式写下推理。然后，学生与邻居分享他们的推理。通过此步骤，我还将模型化为积极的听众，然后听众应进行重播以支持设计师的选择或提供他们自己的理由来解释为什么另一种设计可能更有趣。

学生可以通过在长纸的两端切割曲线来塑造纸甲板的形状，然后在较大的纸上轻柔地绘制所选图像。他们用黑色记号笔描画轮廓线，并且像他们的线课程一样，使一些线变细而另一些线​​变粗，以增加多样性和对比度。

当给甲板涂色时，他们只能使用一种颜色。他们可以通过按下软键，中键或硬键来更改其值。它们还可能为颜色添加黑色。一旦完成，他们将完成出口单，以加深对正负形状的了解。

繁荣。很吸引孩子们。 Greg的风格对于孩子们来说完全是平易近人且可行的，而且只要他们设计与流行文化有关的东西，孩子们就更容易融入其中。

弃船！

有时候，尽管进行了周密的计划，但一堂课却无法正常进行，您不得不将其吸收，然后再去学习其他类似概念和技能的东西。

我将很快发布有关该项目的信息，但我想我本周将与四年级学生分享我的选择，因为更多的学生正在获得视觉上的成功和理解。

在第一个项目失败之后，我转向了一个我固定的观点项目 奈特夫人 在佐治亚州。她和她的三年级学生一起做了一个很棒的项目，我认为我可以从中跳板。

我分享了安塞尔·亚当斯（Ansel Adams）的照片，并与学生们讨论了观点。同一件事在不同的距离或角度下看起来如何不同。我提醒他们，该概念类似于阅读和写作的观点。他们需要确定作者的观点，并且在撰写文章时也从某个角度出发。

我也分享下面的图片。

对于这张图片，我也强调艺术中正面和负面形状之间的关系。这个概念是我们在4周前共同完成的上一个项目中引入的。

然后，我分享一些奈特夫人的三年级项目。我们确定正面和负面的形状，并查看学生创造的不同观点。然后我问他们堆雪人是3D还是扁平？它们看起来确实很平整，我告诉学生，这是他们的项目与示例看起来不同的地方。 

我们本课程的目标是创建具有3个不同视角的图像，并使每个视角中的事物外观为3d。四年级生今年的默示量有点大，但现在我们将在一些项目中开始关注它。我强调使用光和影使事物看起来更逼真和3d。我与他们分享了我已经完成的过程和产品的示例，然后我们就开始了。

1.练习阴影

2.实践观点概念

3.在更大的纸上画出最终构图

4.为每个场景添加颜色和阴影

5.完成项目出口单