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2015年6月6日星期六

当你有一个平板滚筒时,谁需要健身房?

AB和ARM碳粉2.0

第三年级学生一直与粘土合作,过去2周作为纹理单元的一部分。该项目的灵感来自陶瓷大师 约翰帖子 和他的机器人jar项目。我始于介绍纹理,然后我们看了一些John与他的学生一起做过的一些罐子,看着粘土的质地被改变的不同方式。我还讨论了学生如何改变他们粘土的纹理来添加任何部分。他们必须得分部分(粗糙纹理)并将滑块加入胶水零件。
约翰的例子。

约翰用挤出机来制作瓶子的罐子和零件。我们确实有一个挤出机,但几年没有使用,所以当我去使用它时(第一课的早晨;)我遇到了一些技术难度。所以,我们最终使用了良好的OL'平板滚筒制作了许多薄矩形棱镜,使我们的气瓶。哇......只要你交替的侧面,当你通过梳理粘土时,这是一个漂亮的Darn好AB和整个星期的锻炼。它带回了我的日子作为纺织丝网打印机的回忆,当时一整天都在一些非常苛刻的项目之后,我会在晚餐后立即上床睡觉......但我倾斜;)

一旦学生制作了气瓶,他们可以自由地添加任何将使自己的机器人/生物有趣的零件。我强调装饰整个形式,而不仅仅是前面。一世 模拟了堆叠不同大小部件的几种方法,我也向他们展示了如何将工具压入粘土以改变它的表面并添加更多装饰。 



我有学生作为一个群体构建零件,然后将它们加入到圆柱体中,以便为此造型稍微加强。 

本周,第三年级学生上釉。我让他们使用各种颜色。我强调一定要穿上2或3层釉,所以他们的作品具有适当的光泽和色彩强度。



她从我这里得到了这种技术;)

学生从桌子移动到桌子上釉。

本周,这个好朋友也可以玩更多的粘土......我必须继续我的平板滚轮锻炼regiman;)上周他们制作了吉姆大楼工作的纸质马赛克,本周他们为真实的瓷砖制作了瓷砖每个教室的马赛克。 

这个优秀项目受到粘土工作的启发 艾米桑德斯,谁创造了具有不同纹理和图案粘土的不同板坯的雕塑对象。 



每个学生都有3块粘土 - 一个小方块,中矩形,和一个大型广场。我们使用铅笔和乐高乐杆改变每块粘土的质地。他们只是在铅笔上使用铅笔,只是在媒介上的乐高,都在大。孩子们认为这是如此酷......特别是乐高部分:)我展示了他们不同的方法来举办每个工具来制作不同类型的标记。我强调压力足够柔软,以便他们没有穿过粘土。 

当他们完成并获得了中心时间时,我修剪了碎片并为马赛克组装了一个教室安排。通过每个班级,我们实际上都比我们所需要的瓷砖更多,但我确保从马赛克中的每个学生中包含至少2个瓷砖或2个部分瓷砖。 

我的计划是在下周拥有第一个分级机釉这些作品,并在一周之后将它们组装在背板,薄的套装和灌浆。我们可以作为学校筹款者销售一对夫妇,其他人可以安装,向我们的新艺术建筑添加公共艺术,截至目前,这是一个空白的石板......
从开始到结束。


ELA连接。

 7级拼接4中的4个。每个都是2英尺的平方。


最后一件事......我分享了Kinder Popsicle项目 吉姆大郡 他很激动!他很友好地寄给我一些明信片和贴纸,我迅速使用它们来识别他们在和我一起超级尊重的孩子。他还送了一件衬衫,并与一个幼儿园学生进行交易。学生拿着一件衬衫,吉姆会把他们的纸质马赛克挂在他的艺术工作室:)所以rad!

  自豪的!

超级激动!





2015年5月27日星期三

街头糖果!

本周,我和我的厨师一起冷静,我们正在使用吉姆最令人敬畏的马赛克 巴赫 在自然和艺术中学习纹理的一点。

吉姆最近一直在互联网上嗡嗡作响,凭借良好的理由 - 他的马赛克系列一系列凉爽的豆腐在芝加哥和其他地方填充坑洼!您可以使用他的作品将学生介绍到各种元素 - 纹理,色彩价值,3D实体,艺术历史运动/技术以及社会艺术的目的和地点。


用我的小便,我们一直在看着吉姆如何使用光和深色来使他的图像看起来3D,瓷砖如何感觉与他们所处的水泥和道路不同,实际上这些艺术品在公共场所出局的事实放在街上,而不是在艺术画廊或博物馆。

我一直在分享一些艺术博客马赛克的照片 庞大 孩子们正在从他的工作和主题中获得这么踢。让学生订婚真的是一个如此伟大的钩子。如果你在Instagram上关注他,你也可以看到一些幕后的东西:)

在我们看看Jim的工作之后,我们在校园外地旅行到游乐场,用我们的黑色棒和白皮书进行黑色顶部,然后擦过我们与学生一起做过的一名马赛克之一多年来,所以孩子们实际上可以感受到瓷砖表面和灌浆之间的区别。


爱:)

然后我们回到了大的灰色冰棒形状 - 大于实际的流行,模拟马赛克灌浆的空间和颜色。孩子们为他们的款式挑选一种颜色并将白色添加到三分之一,留下3个颜色,并将黑色添加到另一个。我们将这些部件缩短到小方块和矩形(保持在过程中排序和堆叠:)以便我们可以将那些粘在摩擦纸上的灰色形状上。我强调留下碎片之间的小空间来模拟马赛克的外观。此外,当我们粘在碎片上时,我向他们展示了如何将胶水线放在灰色纸上,因此他们不必在每个单独的件上胶水。








和Finito-善良的介绍纹理,归功于吉姆和长线的马赛克艺术家来了!






2015年4月29日星期三

关闭和摩擦!

我们回来了!经过4周的春假后,在课堂上回到课程并与我们的小孩一起工作感到真正的好处:)

所有年级水平将重点关注纹理作为下一个学习单位,因此我能够在我们访问Frank Lloyd Wright的Taliesin West中绑定项目。你好,税收写下! ;)

我一直在分享我家人的春假旅行与孩子们的照片,然后进入课程的重点。当我们没有教学帽子时,让学生偷看,让学生一直很好。
该项目的灵感是上面的马赛克,由Clare Boothe Luce完成(谁是一个迷人的Trailblazer.在她的一生中如此多的级别)。它挂在FLW的客厅空间。我们看看她曾经创建艺术品,木材,仙人掌和CHOLLAS CACTI RIBBING,DEER ANTLER以及这些材料是本地房屋位置的材料的不同材料。我要求他们描述这件作品觉得如果他们能够触摸它。然后我们谈谈我们周围的其他事情。

通过这个项目,我希望学生体验纹理,看看它是如何创建艺术模式的。每个班级从5张彩色纸开始(我有课程使用不同的类似颜色集在视觉显示中创建品种。由于我看到半类,每个班级都有2种不同的颜色方案来挂在他们的教室里,我将有一个很好的范围来显示别处。) 他们使用ColorSticks将纹理模式擦到纸上 - 松散地代表我们的圣地亚哥气候/景观花,棕榈树叶,海浪,树皮和沙漠岩石。 

在课堂上,能量是非常明显的,因为孩子们“发现”由纹理板创造的图案。这种纹理摩擦的方面永远不会老为我见证并听听:)

一旦他们彩色了所有5张,我都会给他们一个背纸纸,以安排他们的碎片。此时,它们可以切割和重新排列颜色形状以创建独特的组合物。我们在设计中主要粘在几何形状。


直到他们的整个组成都没有给孩子们,我不给孩子们。我这样做是为了鼓励各地的戏剧和尝试不同的安排。



这一个在色彩转移和线条质量方面非常优雅:)



我只是喜欢这个的能量。学生如何从框架中爆发给它 
更雕刻的感觉。







 真的挖掘三角形在云上漂浮的方式,如下表格。



2010年12月26日星期日

让事情变得更明亮。

Zamorano有一个视觉丰富的校园。壁画和雕塑在不同的墙壁和公共区域上比比皆是。在我9年与学校的9年里,艺术团队让这种奉献精神美化校园强劲。

通过一些项目,我们能够与校园上的每个学生一起工作,并拥有他们每个人的常驻学校,他们可以在目前和希望在未来骄傲。其他人与我们的“毕业”5年级学生一直是特别的项目,那个年轻的孩子期待在达到5年级的时候参加。

我认为所涉及的每个人都喜欢这些项目,因为它如何增强学校网站以及它让我们摆脱课堂和在圣地亚哥丰富的阳光下。


我们做的第一个是马赛克大约15英尺长。我们选择了马赛克来强调我们的粘土计划,并尽可能多的学生获得。学生将平板切成瓷砖,给各个瓷砖上釉,并将它们安装在墙上。我想出了这个设计。相当简单,简单,但有效地展示了艺术的生长和原因和效果。丹尼尔·丹尼尔·凯迪女士和埃德迪先生是在完成这个马赛克的主要贡献者。



下一个我们确实更长的时间。靠近35英尺的长度。设计更加自由。我们将其作为筹款人来支持我们的艺术计划。家庭可以选择购买的水下生物,他们的学生将釉下生物瓷砖并将其安装在墙上。艺术团队在他们所做的瓷砖上写下了每个学生的名字。该项目占据了近2年的时间才能完成。丹妮尔·德迪先生女士,我当时都在做更多的大学课程,所以我们的时间在学校网站有限。 Kathi女士和Danielle女士做了组织和与玻璃动物的孩子一起使用。完成后,艺术团队同意从马赛克过程中休息一下:)




我们所做的下一个项目是绘画壁画。它仅完成了5年级学生和其他教师的协助。我想出了这个概念,在墙上映射了它,学生做了大部分绘画。与马赛克过程相比,这在眨眼间完成。从墙上拔出到最后的刷子冲程,我们花了一周和一天。壁画用作光明,色彩缤纷的欢迎,因为它面临街道和主要停车场。





去年,第五年级学生根据路易斯内尔森的作品做了救济雕塑。今年5年级学生的帮助是在5年级学生的帮助下安装过的雕塑。同样的5年级课程也将在今年年底做一个彩绘的壁画。我认为我们都期待着另一个。