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2017年10月19日星期四

与m&m对齐。

最近,我和一年级学生一起完成了我的前两周轮换课程。他们在蒙蒂·蒙哥马利(Monty Montgomery)和敏豪(Minhau)的创作启发下,探索了线条的方向,图案和色彩价值。学生发现,艺术家可以使用相似的线条来制作看起来相差很大的艺术品。

我在第一周分享了蒙蒂的作品。 (蒙蒂在进行过程中非常友善地拜访了一些学生。稍后,我将分享更多的奇妙经历:)他绘制色彩鲜明,边缘粗糙的抽象作品,我用他的作品向学生介绍了水平,垂直和对角直线。用身体勾勒出线条之后,我们看了看他的一些作品,看看他是如何在绘画中使用这些线条的。我们还发现他用线条和颜色创建图案。

然后,我们根据他的抽象构图制作了一些练习草图。我们一起做第一个,然后我请孩子们尝试第二个,并鼓励他们将线条放在不同于第一个草图的地方。他们选择了一个自己更喜欢的人,并与一个伙伴分享了他们的推理。 “我之所以选择第一张图纸,是因为...”

然后,我们在较大的图纸上绘制了构图,并提醒他们,其图纸可能会有所变化-他们可以对其进行修改,并且如果他们觉得自己的图纸需要它,可以添加更多细节。




在添加颜色之前,我们练习过用力按压,因此他们可以使用该技术在工作中创建图案。完成后,我们就该过程写了一句话。我鼓励他们在句子中使用vocab。




下周我们看了巴西艺术家的作品 敏豪。我们发现她有一只猫用的东西,而这些猫使用的是Monty使用的相同类型的线条。另外,她使用曲线。 敏豪还会用粗线和细线玩耍,以突出其绘画对象的某些部分。


分享了她的几幅画后,我们以与蒙蒂启发的素描相同的方式进行练习。学生选择,合理选择,然后在较大的纸张上进行修改和细化。为了强调粗细,我们使用凿子尖笔,并尝试使大形状轮廓粗而细部细线。

当我们上色时,我鼓励使用硬色和软色以及多种颜色进行图案制作。







孩子们对这两个课程都非常感兴趣,并且可以毫无困难地进入初学者的素描部分。

2017年9月16日,星期六

多幅壁画和多行

我的第五个学年开始了对line的实验,以创建各种各样的活动抽象。为了激发他们的灵感,我分享了4位画家的作品。我们研究了充满活力的大型工作 杰森·伍德赛德, 蒙蒂蒙哥马利,以及 杰西Unterhalter and Katey Truhn.

 杰森·伍德赛德(Jason Woodside)在工作。

最近的壁画杰森(Jason)在圣地亚哥的北郡(North County)。

 蒙蒂·蒙哥马利(Monty Montgomery)去年完成了壁画系列。

蒙蒂在圣地亚哥的壁画之一。

 Jessie &凯蒂在费城椭圆形壁画。我一定要看 
当我拜访该地区的家人时亲自面对面(并打乒乓球:)!

杰西&凯蒂在亚特兰大的一幅壁画上工作。

在向每位艺术家作简短介绍后,我给我的学生一个交谈的机会:)我请他们分组讨论桌子上壁画相似的方式。然后,表组自愿分享他们的发现,然后他们继续讨论他们看到的差异,并分享这些差异。


在开始视觉设计问题之前,我请我的学生艺术家考虑他们最从事哪一类艺术家的作品,并思考为什么会有这种感觉。这将是他们项目出口单的一个问题,我希望他们在开始之前就意识到这一点。

此设计问题有两个主要限制条件-他们需要创建一个抽象构图,并且需要使用线条来创建形状和图案。

在开始期末考试之前,还要求学生至少完成2个初步草图,并且他们需要以书面形式说明对草图的选择。我强调有必要在他们的解释中为此选择提供证据。

完成初步工作后,学生继续使用最终的9x10“设计。先用铅笔进行规划,然后再上色。他们可以使用色棒和彩色的沙皮笔标记。我提醒他们,这些色棒适用于较大的区域和锐利笔在详细区域和强调轮廓线方面效果很好。




正如您在下面看到的那样,有很多方法可以解决设计难题。当学生完成设计时,他们填写了一份毕业证,让他们对项目进行反思。