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2015年10月21日星期三

与米格尔相匹配。

第二年级学生在今年艺术室的第一次绕过轮廓线,模式和对称性。他们从墨西哥木星和设计师那里获得了灵感Neuzz(Miguel Mejia)。他们正在观看他在亚特兰大绘制一个壁画,并注意到他如何使用轮廓来定义他的形状以及如何通过与另一方面的设计匹配一方来创造对称性。 



观看新布尔斯工作的视频后,学生们通过与我一起尝试对称性,因为我们创造了一个由他的插图启发的捷豹。然后他们在它旁边创造一个自己的一个。学生确定他们更好的哪一个并与邻居分享为什么。我鼓励他们使用“因为”声明来支持他们的选择。 


学生继续前进了一张较大的纸张并重绘了他们选择的设计。他们用宽尖锐的铅笔追踪他们的铅笔线,我让他们使用厚厚的线条。


学生只能添加颜色,仅添加2种颜色。我演示虽然它们只能使用2种颜色,但如果它们在其他地方压力和柔软,他们可以创造更广泛的颜色品种。



最后一步是在脸上绘制一个轮廓线边界并切割那条线。他们选择一个彩色的纸张,以框架绘图并将其粘在一起。





每平时,第二年级学生完成关于该项目的书面退出单。我模拟了这作用的原理,并以口头对问题进行了解,因此他们了解我要求他们的东西。这是从他们的句子条跳跃,他们为我完成了一年级学生,他们用gusto攻击它:)










我用这个项目添加了另一个闭合层。他们伴侣在他们的桌子上呈现了他们的回复之一。它不仅可以思考和写作他们的工作,而且还鼓励艺术室中的发言和听力技巧:)