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2018年2月5日,星期一

与伊萨亚的意图

在我的课程中专注于在世斗地主真人版家的一件很酷的事情是能够直接见到一些斗地主真人版家并与他们建立关系。例如 我很喜欢能够与我的学生分享-几个月前,我通过instagram发现了那个斗地主真人版家 以赛亚斯·乌鸦 在与我附近的访问斗地主真人版家莱昂·彩虹(Leon Rainbow)合作绘制壁画。我从他张贴的照片中认出了这所房子,并激动地走到街上亲自检查。以赛亚是那里最友善,最慷慨的人之一,他花时间与我交谈(当我把她放下时,我的妻子也与我交谈)。我们建议,如果他需要在村子里再刷一堵墙,那我们就可以了。

导致此设计活动的壁画!

 意向壁画的过程。

快进一个月,我们正在与Isaias见面,参加他的意图壁画系列。他通过几次协作和反思性练习指导了我们的家人,然后我们想出了一个指导壁画过程的词汇。我们之所以选择“现在”,是因为作为一个家庭,我们需要努力使彼此之间的存在更加紧密,而不是将注意力集中在各种设备屏幕上。

他在MLK那天回来,带领我们完成了壁画过程-他在车库和我的妻子,两个孩子的侧面喷了“ now”,我轮流在墙上增加了更多的线条,以便将其分解和抽象表面。完成后,我们使用壁画和房屋油漆填充区域,并在进行时更改和组合一些形状。午餐后,我们完成了各种喷漆颜色的配色工作。参与其中真是太好了。我必须在学生的过程中扮演学生的角色,并获得喷涂的经验。



我们的意图壁画!

壁画一完成,我就知道我必须带领学生进行类似的活动。因此,四年级学生以Isaias的意图过程为指导,一直在尝试绘画技术,抽象和斗地主真人版意义。

看完他的几幅意图壁画(包括我们的壁画)后,我请学生写出一个5个单词的列表,这些单词象征着对他们而言很重要的事情。然后,他们将内容缩小到2个单词,并练习将它们排列成水平的长草图。他们可以使用泡泡字母,印刷体字母,大写字母,小写字母,并且可以有效地占用空间的任何方式将它们分布在整个矩形中。








然后,他们在8x16英寸的水彩纸上画出更大,更轻的单词。我对它们如何扩展线条以破坏背景以及如何添加更多线条以回显所选单词的字母部分进行建模。我强调这个词不必最终被观看者阅读。

然后,学生可以选择几种蜡笔颜色用作其蜡笔抗蚀剂。他们可以使用蜡笔描画铅笔线条以捕获油漆颜色,还可以使用蜡笔填充部分。我建议一半蜡笔,一半蛋彩画颜料。当用蜡笔填充形状时,我鼓励学生尝试用手施加压力来创建浅色和深色。

当他们继续绘画时,颜色选择就是他们要做出的-它们可以与蜡笔颜色相似,或者可以与这些颜色形成对比。


最后一步是完成一张出口单,要求学生确定为什么选择该特定单词。这也使他们能够将自己的工作与以赛亚斯的工作进行比较,并反思整个过程中最具挑战性的部分。







孩子们非常喜欢这项活动,许多学生在整个星期的上午休息时间和午餐休息时间参加活动,以继续工作。整个星期,斗地主真人版室一直洋溢着创造力!

斗地主真人版室一直在闲逛!

2018年1月19日星期五

与让·米歇尔(Jean-Michel)合作

三年级生正在看他们的作品,开始他们的颜色和粉笔粉彩单元 让·米歇尔·巴斯奎特 寻求灵感。这项活动使学生能够专注于斗地主真人版的意义,并为他们提供尝试对他们重要的主题的机会。  

我一直喜欢他的工作的勇气和精力。对此我有一种迷恋。我知道他的作品很难与学生接触,但我鼓励您给它一个机会。

我们首先看一下工作中巴斯奎特的几张照片,以便学生们可以识别他。我们谈论他的父母是如何移民的-他的父亲来自海地,他的母亲来自波多黎各。在Zamo,我们人口众多,许多学生的家庭成员来自不同国家。我们都知道今天的政治气氛,我认为认识到移民及其子女在这里定居后所产生的积极影响是如此重要。



然后,我们看一下巴斯奎特创作的三幅画。我问学生,斗地主真人版是否一直需要漂亮或美丽,他们在每堂课中都以否定的回应。我们谈论斗地主真人版如何通过绘画或描绘事物来传达不同的感觉,我请他们在看他的画时牢记这一点。

在第一个中,我们着重于他对大范围背景颜色的使用以及肖像在绘画中的使用。我们同意该肖像不真实,并且我们仍然认为它是一张脸。第二篇文章引导我们讨论符号的含义,以及它们如何将含义传达给查看者,并根据每个符号所具有的经验,使我们可以以不同的方式“读取”这些符号的含义。学生看到他已经使用了 王冠 在两幅画中。我提出一个事实,巴斯奎特以此来表明他在斗地主真人版界的重要性。作为斗地主真人版皇室的一部分,他在视觉上建立和联系自己。


学生还会注意到第二幅画中使用的单词数量。他们认识阿尔伯特·爱因斯坦,托马斯·爱迪生,亨利·福特。我指出Miles是Miles Davis,他是爵士乐的杰出开创者,以及巴斯奎特如何被爵士,布鲁斯,嘻哈,说唱和实验性音乐深深打动。他们还注意到弗兰克(Frank)和我们不知道他是谁的事实,但是名字/人对巴斯奎特(Basquiat)具有重要意义。

我们再看一幅画,注意到另一顶王冠,更多的与金钱和商业的联系,更多的骨头,包括头骨和牙齿。

在开始进行本部分活动之前,我提醒学生,我们不会复制他的作品,但我们将借鉴他的绘画方法以及他使用符号和文字来创建有意义的自画像的方法。

第一步是创建具有2-3种颜色的手势抽象背景,这对他们很重要。我们在粉笔的侧面涂上颜色,以保持肘部向上,以防止颜色被涂抹。添加背景后,学生可以添加白色区域以使颜色变浅,并且也可以使区域平滑。我鼓励他们在光滑区域和粗糙区域之间找到平衡。



接下来是符号-我要求他们添加2-4个个人符号。这些对他们来说很重要-它们可以与家庭,学校,兴趣爱好,运动等联系起来。我们使用粉笔的笔尖来添加这些元素。如果学生对绘制方式不满意或希望在工作中隐藏一些消息,我鼓励他们隐藏或遮盖符号。


纵向元素是第三步。我再次强调肖像不一定是完美的。我们的目标是让观众了解自己。我把巴斯奎特的画放回去看,我也让孩子们知道,如果他们有一定的绘画人物/人物的方式,他们也可以使用这种风格。我们用粉笔绘制肖像,然后用油画棒画遍,以使线条更加清晰。这也与巴斯奎特如何在他的作品中使用大型油棒创建线条,符号和文字有关。




最后,说出这些话。学生添加一些与家人,英雄,朋友等相关的单词。我们将文本视为视觉元素。他们是否要使用所有大写或小写字母?他们是否想把它们混在一起,是否想让某些单词倒过来阅读?





然后,是时候清理我们的烂摊子了;)

下周,我计划让学生对整个活动中所做的选择进行简短的书面思考,以反思过程。