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2017年3月9日星期四

壁画与玛雅人。

因此,我本周计划进行第二次形状和裁切纸拼贴画实验,然后上周在纽约的naea17参加了创客空间会议,改变了主意。

我观看了一个morphi代表如何拍摄她在该应用中设计的3d实体,并将其从Google Earth拖放到图像中用作虚拟雕塑。繁荣!我喜欢这个主意。现在,我对语言的理解还不够流利,无法教给我的孩子们,但是我立即意识到我可以和学生一起使用Assembly App进行类似的操作。

去年,我进行了许多年级水平的实验 组装应用 并且发现学生在工作中获得了很多成功和高度参与。

所以,这周,我的第二个人一直在看艺术家的作品 玛雅·哈尤克(Maya Hayuk) 寻找形状和壁画概念的灵感,然后与合作伙伴一起玩和浏览该应用程序,同时他们为我们的学校社区创建虚拟壁画。在查看Maya的作品时,我强调了她对分层重叠几何形状的使用。我不希望孩子们照搬她的作品,但我希望孩子们专注于几何形状和层次感。我们还注意到,她的某些壁画具有强烈的对称感,而另一些则没有。我希望学生在设计中也能认识到这一原理。





在为在课堂上使用该应用程序做准备时,我为与该应用程序共享的应用程序创建了一个简短的视频操作方法,在查看了Maya的工作后,我们分几步进行了介绍。 (我会尽快发布:)

我真的鼓励您参与这个项目。由于是数字拼贴,因此他们可以擦除形状并删除不需要触摸屏幕即可挖掘的部分。组装是一个非常用户友好的应用程序-添加形状,翻转和旋转形状,更改大小和颜色非常容易。

星期一,我带着一堆ipad到处走走,并在校园里拍了几张空白墙的照片。学生选择其中之一作为装配创建的背景。然后,两个团队开始进行实验。一旦拥有令人满意的构图,他们将保存并继续演奏。他们可以选择不同的墙然后走,或者只是清除形状并使用相同的墙。

我一直在将图像传输到我的Mac,然后通过电子邮件将其发送给课堂老师,以便他们可以在上课时在智能板上查看它们。我将打印大量图像,以包括在几个月后举行的年度学生展览中。




这个项目有很多可供学生选择的选择。我确实有一些规则-没有自然的形状,包括重叠的形状,并且所有设计都必须在墙上。最后一个是关键,因为壁画家无法在现实生活中在天空上绘画。

我的学生与壁画保持联系是因为我们的校园被壁画所覆盖,并且因为我们有一位当地壁画家在今年早些时候在校园里创作了壁画,所以他们看到了整个过程。我认为该项目对他们来说是考虑目标设计的好方法。在这种情况下,它正在做出使他们的游乐场环境变得更加美丽和愉悦的事情。














我只是希望这些设计保持数字化,但是看到一些结果之后,我相信我需要花时间使至少其中一些实际上在我们的校园中实现!

2011年5月30日,星期一

多发性硬化症。哈尤克

我以为在上学期的第二堂课中,我会和他们的二年级学生重新探讨对称问题。在冬季轮换期间,我们之前曾在Nate Williams项目中使用此概念。布鲁克林画家的绘画作品 玛雅·哈尤克(Maya Hayuk) 是这个新项目的灵感。

玛雅人 使用大胆的深色调色板,以霓虹灯为边界。她还经常玩几何形状来制作引人注目的作品。这些作品中很多都是对称的例子,有时不是纯粹的,但通常是非正式的。 玛雅人已在世界范围内制作壁画以及较小的作品,例如美术作品或杂志或商业产品的插图/设计。


尽管Maya的作品本质上是抽象的,但学生仍可以选择使她的图像看起来像“某物”的细节。我喜欢像她这样的抽象图像制作者的一件事是,他们允许对作品进行多次“阅读”,孩子们可以提出一些非常有趣的解释。

在检查完她的一些作品后,学生们被要求使用几何形状和鲜艳的色彩制作自己对称的作品。我建模了如何使用各种形状和大小来构建抽象图像。我明确表示,他们将提出自己的形象,并且我不会在博客上刊登任何模仿我为他们建模的内容的副本。

然后,他们用我今年最喜欢的绘图工具(纸蜡笔)添加了颜色。

早完成的学生可以在我的迷你图书馆中阅读,或者他们可以为Maya Hayuk启发的较大画布贡献几幅。来自多个班级的学生为这一更大的作品增添了一些内容。