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2010年10月21日,星期四

让我们滑冰!

在与三年级学生一起完成了Charles Demuth项目之后,我认为学生会喜欢做一些更具现代感的事情。你好滑板设计。

我向学生介绍了设计师唐·彭德尔顿的作品。他一直 设计 自1998年以来,他一直在滑冰行业工作。他具有独特的抽象风格,具体取决于他所从事的项目。他非常依赖轮廓线来定义设计中的形状和对象。即使他的设计是抽象的,他仍然通过使用颜色的色调,重叠的形状以及将形状的大小从大变小来创造一些深度。


在我介绍了唐和他的作品并告诉班级他们将要设计自己的甲板之后,每个班级的许多学生都为之欢呼。

我专注于他最近的一个 甲板设计 用于学生项目。当学生查看设计时,我让他们确定了他创建深度重叠和形状变化的不同方式。我们还讨论了他对互补色的使用,通过使用这些互补色,您可以使设计的各个部分突显出来。

当我向他们展示我们将要做的事的示例时,我重新考虑了深色,中等和浅色值的使用,以补充前景,中间背景和背景的创建。我还指出了轮廓线在每一层中如何变得越来越细。

因此,总而言之,学生将通过做4件事来在其抽象设计中创造空间-
    -overlapping
    -大,中和小尺寸
    -深色,中色和浅色值
    -粗,中和细轮廓线

他们具有遵循的构图结构,但是只要它们的样式抽象,它们的外观就取决于他们。

这堂课花了一个半堂课。我介绍了Don的工作,在下半年用来完成Demuth项目的学生中,他们创建了切纸平台。在审查了设计所需的关键要素之后,图纸设计在第二次会议上完成。

1.裁切并粘上纸甲板,将白色形状用于甲板设计
2.使用基本的几何形状绘制字符轮廓
3.为每个角色绘制特征
4.用甲板的记号颜色描画每个字符的轮廓线,从粗线到细线
5.用彩色铅笔在设计的每一层中添加甲板的互补色到形状中,从黑暗到明亮
6.在每个图层的字符中添加其他颜色,但仍然从深到浅
7.使用甲板的补色,在带有建筑纸蜡笔的甲板的建筑颜色部分的底部添加图案。图案应基于设计中的形状

学生们真的很喜欢这个项目,他们很高兴能拿回滑板,以便带他们回家并炫耀他们。许多学生想用木头制作真实的东西。

也许我们需要为一家木铺写一笔赠款。




2010年10月13日,星期三

查理5。

黄金图5 是查尔斯·德穆斯(Charles Demuth)最著名的画作之一。可能并非如此,但这实际上是他的一位朋友诗人威廉·卡洛斯·威廉姆斯的肖像。显然不是物理上的相似,它基于他的一首诗中的意象 伟大的人物

我决定今年将这幅画作为三年级一年级第一项目的灵感。他们在一年中的头四个星期与其他一位美术老师Pothier女士在一起,他们与她一起致力于创造不​​同的价值,并通过使事物越来越小来创造3D空间。他们在检查梵高的作品时将这些概念应用于项目,因此我认为将这些概念应用于视觉上非常不同的东西会很有趣。这样,他们可以看到可以在更逼真的作品和更抽象的作品中创建3d空间。

我们讨论了Demuth绘画中视觉上发生的事情以及他对此的构想 “肖像”。在我告诉他们那幅肖像到底是什么之前,我让学生们对这幅画作了自己的解释。每个班级的学生都基于很少的信息想到了一些很好的想法。

我强调了他使用轮廓线来定义形状的边缘,并重复使用数字,同时使它们越来越小以在图像中产生一定的深度。

我偏离了Demuth的调色板,将它们介绍给自然和斗地主真人版中的暖色调和冷色调,以便学生可以使用它们使图像的某些部分与其他部分脱颖而出。

当我向他们展示我所做的示例时,我们还讨论了如何将平面形状转换为更多3d。先用力按压,然后再用力轻压,您可以将圆变成球形。在使用颜色进行着色时,您要对颜色进行着色,因为它会与纸张的白色混合。他们在Pothier女士的课堂上用石墨练习了这种遮光处理,因此他们熟悉了这个想法。

在开始他们自己的版本之前,我向学生们强调,就像德穆斯所做的那样,他们必须有他们要画数字的理由。年龄可能是多少,家庭中有多少人,喜欢的人数等等。

1.选择一个数字和该数字的原因
2.我演示了如何使数字0到9看起来像有趣的小块或气泡数字
3.练习数的几种方法
4.画3次 从大,中到小
4.添加5个圆圈。一个必须用纸,另一个必须用数字重叠
5.添加7行以打破背景和负空间
6.用黑色记号笔描画所有线条并擦除铅笔线条
7.在数字上添加标记颜色-此时选择使用暖色或冷色
8.使用与数字相同的颜色组,为带有蜡笔的圆圈添加颜色。通过调整手的压力使圆圈成球形
9.将带有蜡笔的相反颜色添加到用7条线制成的形状中。再次,从硬到软的手压,从深色变成浅色

这个项目花了我们大约一个半会议。