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2015年1月29日星期四

Surfin和遮荫。

第三年级学生本周开始了他们的价值单位。我们看了一些绘画Mario Quezada在滑板上进行灵感。


学生指出了他们在设计中看到的事情。我努力描述他们在他们中看到的光和深色。我用这一点来谈论艺术中的色调和色调。在这种情况下,不同的值用于为设计添加多样性,但我谈到了光和暗颜色如何使图像看起来更多和3D。

我们昨天有一个有趣的PD,讨论的是一个讨论的事情是,学生了解内容的了解时,他们知道他们为什么正在学习它。学习的目的是什么?到那最后,我用以下界面包裹着我的介绍 -
为什么练习创建色调和阴影?

好吧,我告诉他们,视频游戏的主要原因之一是真实的,这是设计它们的程序员和艺术家有效地利用价值的元素,在那些游戏中创造光线和阴影。因此,我的学生对设计游戏或成为插画家感兴趣,他们将需要在他们的工作中钉在光明和黑暗中。显然,明显,只要他们的时间练习和进化就在这里开始,现在, 在小学。

学生们要将马里奥的工作作为资源。我解释说,我们的目标不是复制他的工作,而是用它作为灵感的灵感,以便练习制作色调和色调。

该项目可以分解为几个步骤 -
1.绘制冲浪者。从腰部开始,从那里去。谈谈冲浪者如何使用他们的手臂和腿来平衡,就像孩子们在滑板上那样平衡。然后添加电路板。

2.绘制至少6个浪潮,然后加入几条曲线,将更大的波浪分解为较小的部分。强调不复制你的例子。告诉他们在他们去的时候回应他们的绘画。如果在一个区域中有很多,则将形状添加到另一个部分。如果他们有一个大开放空间,请考虑向该区域添加波以使其更有趣。

3. 6形状使它们足够的波形与各种颜色的夫妇颜色和色调和色调的色彩和色调。颜色波浪。用色调,色调和颜色自行。如果留下波,它们可以使它们是白色或黑色的或创造更多的色调和色调。我们使用了油粉刷,但颜色棒或施工纸蜡笔也可以起作用。

4.彩色冲浪者。我们使用颜色棒,所以孩子们可以比用油粉彩更细约。

5.填写一个退出的滑块,让孩子们反映他们在项目中所做的内容。我们有3个问题。
           - 你在项目中创造了色调吗?
           - 你的项目与马里奥不同?
           - 你会问Mario关于他的滑板或艺术的问题吗?
    
在白色的顶部添加颜色,轻轻地制作色调。

制作色调。





反思和写作。










我喜欢这个问题的问题:)

看一下这个!

关于在课程中关注生活艺术家的一个很棒的事情是我可以与他们联系,分享孩子们对他们的工作做些了,并从那些艺术家与Kiddos分享反馈。就在上周,Jason Messinger花了时间来回答5年级学生对他的5个问题。

嗯,马里奥进一步迈出了一步,并在视频中回答了这个帖子的问题!他想让孩子们更加真实。的确,它会。谢谢马里奥:)