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2013年10月30日星期三

初级仍然。

第一年级学生本周再次展示形状。具体而自然和几何形状。

在开始我们的活动之前,我在电路板上写下这些术语,我开始在它们下面绘制它们的示例。当我这样做时,学生分享并给我更多的例子。我也谈论静物是什么艺术。

在此之后,我分享了英国艺术家马库斯奥克利的插图。




我要求学生悄悄地看着它并思考他们所看到的东西。我暗示出来大声 - “我看到一种颜色,两种颜色,3种颜色,我知道。我看到了几何形状。我看到另一个。我看到一种颜色模式。我看到了我知道的自然形状......”

在分钟后,学生分享,我在董事会上写下了这些。我告诉他们,我们将使用这些词来帮助我们在课程结束时一起写一个课堂句子。我还指出,对于这样一个“简单”的图片,我们能够看到这么多不同的东西。

如果他们知道图片中的3种主要颜色的名称,我会问课程。至少一名学生记得幼儿园 - 原色的正确答案。我也将其添加到我们的单词列表中。

然后我们一起吸引静物。铅笔第一,标记追踪第二,颜色粘附三分之一。当我们画画时,我重复了我们正在学习的词汇。我们通过使用椭圆形,直线和底部的弯曲线使我们的花盆变成圆筒。我向他们展示了玉器的照片,我们用它在绘图背面的植物。我谈论仙人掌和这些植物如何在圣地亚哥的地区以及他们是沙漠植物的常见的。总有孩子在家里或附近有他们。

当我们追踪这些线路时,我要求他们使用其中一个初学者来越过自然形状,另一个乘坐几何形状。

它们可以用3个原色颜色着色。我让他们离开自然形状白色,所以这些形状可以脱颖而出。它们可以将阳性的形状与它们添加到它们上。

在课程结束时,我要求课程帮助我汇总句子,告诉读者我们所做的项目。我要求他们从我们的单词列表中使用一对词汇单词。一旦我们有句子,我就读了它,学生读到课堂上。 

这些是句子到目前为止 -
星期一20& 22- 我们用圆柱和植物画了静物。
星期二20&22-我们利用原种颜色和自然形状吸引静物。
周三724&19-我们用自然和几何形状画了一张照片。
星期三12.&14-我们用原色彩色圆柱体。