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2016年11月2日星期三

用厨师切割!

这个星期,这个好朋友已经开始和我在一起,他们第一次和我一起削减和抚摸......它是令人惊奇的!

这么多的孩子正在做一个梦幻般的工作,打开/关闭和遵循他们的绘制线条。每年都不一定是这种情况,所以对幼儿园的教师和家庭来说,这是一个很大的喊叫,在他们的路上有这些小孩:)

我正在使用的工作马尔科斯罗马作为这个项目的灵感。我用过他的工作几个不同的等级。他最近为#inktober做了一系列面具肖像,并在他制造它们时一直在instagram上发布它们。我们特别关注一个图像,特别是他如何使用圆形(椭圆形),如何用模式装饰它们,以及其中一个形状看起来像脸部。然后我们通过并识别Marco Collage Marco中的各种面部部分。


要启动项目,我实际上预先绘制了椭圆形/蛋面形状。我们通过铅笔(或在黑色纸上)通过铅笔(或白色粘贴)来添加并添加面部零件和图案。我鼓励孩子们用每一步做出选择 - 他们将用什么形状用于鼻子?耳朵?嘴巴?,等等。

在白皮书上工作的课程然后使用标记使线条大胆,在黑色上工作的人再次使用白色的线。

然后,学生将一个椭圆形尽可能大,因为它们可以在原色纸上和每个都添加线条图案。

然后我们准备好了!我展示如何握住剪刀,开放&关闭,并使用手握住纸张,在我们切割时将其转动。一切都被缩短,我们计划在脸部将要去的主要颜色形状的地方。我模型使用Gluestick,如何提高胶水级别,如何在纸上粘合而不是桌面,并保持按下零件。

当一切都完成并且孩子们已经清理了,有些课程有足够的时间来协作建立一些解释我们为教师所做的一些句子。这是让许多孩子参与使用当天的词汇的好方法:)


















2014年10月2日星期四

用马斯科斯制作面具。

第三年级学生本周继续他们的线路。我分享了设计师和插画家的一些面具图纸马尔科斯罗马制成。 Marcos适用于哈马克设计贺卡,这是一个寻求与视觉艺术一起生活的人的另一个职业/工作选择。我们谈到了他如何使用轮廓线来创建简单且复杂的形状,以及使用行在这些形状中创建模式。我还解释说,Marcos吸引了来自世界各地文化的灵感。



在启动工程之前,我们谈到了“类似”的手段。我从前一周抛弃了他们的眼睛画的一个例子,并要求学生确定两种作品如何相似彼此。学生志愿者的回应,我告诉他们他们必须写出这两天的出口单相似。(ELA常见核心3W1-撰写意见件&与原因支持观点)

学生首先绘制了头部形状,添加了带有几何形状的面部部件,用图案填充面部部件,并用尖锐的线追踪它们的线条。一旦他们的绘画被追踪,我就把它们发布了宽阔的尖锐来创造比其他人更厚的行。学生通过“在线之外着色”完成图纸。他们使用颜色棒在纸上创造一个彩色场。我建模拿着彩色棍子在他们身边,以产生大面积的颜色。我也强调要轻柔地按下,所以他们的设计不会迷失。