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2014年2月19日星期三

模式和意思

上周第五年级学生看着马琳Barnett的纺织设计,并专注于模式,意思和颜色价值。

马琳是基于布鲁克林的纺织设计师。她的图案和设计是基于激励她的文化和地方。有很好的面试Designsponge.与她一起,揭示了她的经历和创造性的过程。我与课程分享了这一点,以及她公司工作的例子网站。我谈到了她的想法来自哪里以及规划,素描和炼油进入她每个成品的碎片。

 规划!

更多规划!

这种模式受到传统墨西哥刺绣纺织品的启发

我们还研究了她如何使用线路或虚线,使颜色看起来更轻或比其他许多模式中的颜色更亮或暗。这是创造艺术价值的另一个例子,第五年级学生今年的众多课程一直在探索。

学生们发挥了纺织设计师与这个项目的作用。我要求他们创建多个模式想法草图。这些模式应该受到激发激发的影响的影响。在进入下一步之前,学生转向邻居并分享为什么他们正在选择他们尝试的其他人的模式。他们创造了他们的模式的发泡蛋白盖章。它们用水可溶标记彩色,然后将其盖上另一张纸。然后,他们被要求将其添加到至少一个时间并再次盖住它以创造更大的纺织品设计。它们可以使用相同的颜色或冲洗它们的板块并涂上新的颜色。

当项目完成后,他们填写了一个退出单,在那里他们反映了价值和他们的模式灵感。 (ELA 5.10 常规写在一系列专用的任务,目的和受众。)

这些退出单击现在正在成为所有等级的例行。而不是获得“为什么要在艺术中写作?”我只是在得到“退出滑动在哪里?”