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2017年1月12日星期四

静物倍数3。


你好...这东西开着吗?

在过去的几周中,他们在进行构图,颜色,价值和3d体积/空间实验时,进行了3​​个不同的年级头脑风暴和计划。每个项目还解决了自我观念,因为它们由个人物品和收藏夹组成。

我向一年级生介绍了英国艺术家的作品 迈克尔·克雷格·马蒂。我从他的主题作品以及他如何提升和颠覆这种学术杂志/视觉词典的形象风格中受益匪浅。我们研究了一些形状如何被其他形状重叠以及这是正面/背面的示例。我们还注意到他免费使用颜色填充对象。



我们使用他的风格和图像结构来创建静物,其中包括我们喜欢玩或一起工作的事物。
孩子们首先写了一份5件事的清单,然后对它们进行了小幅素描。之后,他们继续进行拍摄并尝试至少2个不同的构图。在进入决赛之前,我让他们分享了为什么他们选择一个草图而不是另一个草图作为合作伙伴。

我总是鼓励轻描淡写,大画大画,从小草图到大决赛都可能发生变化。他们使用蜡笔和蛋糕蛋彩画完成了项目。 

这是这些第一人第一次走过这些步骤,他们在创作过程中做得非常出色。






我的第4个作品以Roy Lichtenstein的静物作为蜡笔和蛋彩画多面板个人静物的灵感。我们确定了他是如何使用多个面板分解图片的。我们讨论了漫画,以及罗伊的外观和视觉装置如何激发了他们的灵感。今天,我们将其与平面小说联系起来,并将其与Marvel Comics电影的简介信用序列联系起来。



该项目涉及他们头脑风暴,练习和计划静物,该静物至少使用3个框架来传达有关自身的信息。他们还使用蜡笔和蛋糕蛋彩画完成了项目。







目前,我的3rds也正在尝试静物主题。这次重点介绍构图,颜色值和3d体积。我们正在寻找洛杉矶摄影师的作品 斯蒂芬妮·戈诺特(Stephanie Gonot)。我喜欢她的食物成分如何参考装饰图案。她的主题和色彩选择的甜美也吸引了我。我们看着我房间里的毕加索静物画,并确定其中的观点。然后,我分享了她做过的食物静物的俯视照片,我们讨论了俯视的观点,然后进入了阴影和光线。这与三年级科学概念联系在一起。如果我们在一侧看到阴影,则光源与之直接相对。阴影在一整天中如何改变大小和方向,以及不同大小的对象如何创建不同大小的投射阴影。



他们也正在列出,练习和计划,因为它们创建了显示3d体积和空间的静物画,光源和阴影的一致应用以及发展出有效/令人着迷的构图感。







2015年2月3日,星期二

和梅利莎一起进入池塘。

同类人员本周将继续其价值部门。焦点图像由美国插画家完成 梅利莎·斯威特(Melissa Sweet). 我喜欢她在许多插图中显示的柔和色彩。三年级学生也将根据本周晚些时候她为有关Horace Pippin的书所做的插图工作。

我们通过回顾上周在Budi Kwan项目中使用的词汇(价值浅,浅,深,软,硬和油性粉彩)开始了本课程。这个项目也使用了所有这些,但是2个项目/艺术品看起来彼此有很大不同。


学生们确定了他们在梅利莎的画中看到的东西。我们讨论了这幅画是如何画青蛙的,以及它的栖息地。 (与胜利相关的科学知识;)我引导他们也认识到,有些睡莲垫是深色的,有些是浅色的,并且花朵上有深色和浅粉红色的花瓣。

这课很简单-

1. 画花。从椭圆形开始,并在花瓣周围添加几套凹凸图案。
2. 画一条将地面与池塘分开的线。重叠!
3. 画几片睡莲。至少要离开一页。我参考了pac-man的形状。我还指出,睡莲叶的形状是一个大的“ C”形,上面刻有一个“ V”形。
4. 画青蛙。它的开始与睡莲蓬一样,但是您还要为眼睛的位置添加一个“ m”。
5. 用绿色给睡莲上色。用力按压一对,并点亮一对。给花的花瓣上色。在内部轻按,在外部轻按。
6. 给青蛙上色。用黄色硬按,然后用绿色软按,使其与睡莲叶略有不同。
7. 用棕色轻轻地涂地面。用力按下以在其下方添加阴影。使用油粉彩的一面轻松对大面积进行着色。
8. 用蓝色和/或紫色为池塘的水上色。
9. 写一个或两个关于项目的指导性句子。学生可以数数他们拥有的睡莲垫,也可以描述他们是如何制作或使用的明暗组合。
















2015年1月28日,星期三

和布迪一起做光与暗。

这个星期,这些小伙子们开始与我合作。我想做一些重复性很强的事情,这样他们就有机会练习一次又一次地制作明暗值。下周,我们将把这种做法应用到外观不同的项目中。

我正在使用Budi Satria Kwan的插图作为本课程的重点。最近,我偶然发现了他在pinterest上所做的工作,并认为此插图具有我一直在寻找的元素-形状和值的重复,简单,并且对同仁来说有点好玩。


我通过回顾上次针对几何形状的树木拼贴画开始了本课程。我解释了什么是价值,然后我分享了一个 简短的视频采访 与布迪。 

这个个性化的Budi和孩子们可以看到他是一位年轻的艺术家。他主要制作数字插图,这些插图成为海报和T恤设计。 (实际上我实际上是他为Threadless设计的几件T恤。直到滚动浏览他的作品集并观看采访时,我才意识到这一点:)

当我们看一下上面的插图时,我让学生们识别出所看到的东西,以及每片叶子的一部分是亮的而另一部分是黑暗的。

在开始绘画之前,我向孩子们介绍了油画棒。我将它们描述为色彩更柔和,凌乱的蜡笔。

我们将图纸分为四个部分-
1.用铅笔画出植物的茎和叶
2.用油画棒用力压软和软以产生明暗值
3.在几片叶子上添加了白色,以了解如何还能使颜色更浅
4.用黑色描出铅笔线条,使颜色在白色背景下更加突显





在课程结束时,我们一起写了一个关于绘图的句子。课堂上使用了不同的句子,但是所有学生都需要数数叶子并包括该数量。



 一些学生画了很多叶子:)

 一些学生的茎干看起来很时髦:)




仅供参考-当您说出他的名字时,为孩子们的笑声做准备。听起来甚至有点像“赃物”的东西都会让5岁和6岁的孩子大笑:)

2014年5月19日,星期一

创建仙人掌。

上周,我的四年级生致力于将平面形状转换为隐含的3d体积。我分享了英国插画家的作品 约书亚·威利(Joshua Wiley) 和他们一起,还有圣地亚哥的许多仙人掌照片。这提供了比喻抽象风格和写实风格之间的比较。
我们还讨论了仙人掌生长的哪些条件(不是在英格兰的气候中如此),瞧瞧,孩子们发现圣地亚哥的仙人掌气候非常宜人:)

学生们发现,即使 约书亚记的仙人掌看上去与众不同,他仍然使用浅色和深色使其中一些看起来有些3d。 




学生要练习从智能板屏幕上的图像中绘制至少3个仙人掌,然后再绘制至少一个小的构图,以便为最终的较大纸张制定间距和尺寸计划。约书亚的作品很酷,因为与照片相比,观察和渲染不那么吓人。学生不必复制示例,可以选择更改并更改仙人掌的形状。我模拟了大多数仙人掌是如何用椭圆形制成的,其中一些长而细,而另一些短而厚。

当学生开始处理较大的图纸时,他们可以使用粉笔粉彩和/或绘儿乐的色标,就像无木彩色铅笔一样。我演示了如何使用粉笔粉彩创建光滑粗糙的纹理。

许多学生上周未完成大图,因此他们将在下一个项目开始前完成本周的工作。 

下一个项目恰好是黏土。他们在图形中创建了隐含的纹理和体积,并且在创建粘土仙人掌和花盆时正在制作实际的纹理和体积。他们只有在图纸中的仙人掌和花盆上使用了明暗处理之后,才能开始进行珊瑚礁项目。压力不断增加,但到目前为止他们正在完成任务;)













粘土仙人掌来了!