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2016年1月11日星期一

乐高和你。


在冬季休息之前,我向韩国艺术家的工作推出了第二年的学生Hyesoo You.。当我们看着她的救援和独立雕塑时,我们谈到了抽象艺术的性质以及在观看同一块时,不同的人如何看到不同的东西。我们还讨论了亚伦Draplin的滑板设计如何通过重叠的平面图和Hyesoo的工作实际上使用彼此重叠的3D固体来创造实际深度和空间。


我用这个课程作为团队工作和戏剧的运动。学生们在3或4队工作,并制造了由Hyesoo的抽象组成的启发的临时作品。学生们一起搭出一个剪纸栅格,它们放在较大的几何形状之上。一旦他们制作了网格,学生用乐高乐队创建迷你雕塑来放置在网格上。当团队完成建造并定位他们的个人碎片时,我与我的iPad拍了他们的工作,并通过电子邮件向他们的老师发送电子邮件。

在让孩子们建立之前,我谈到了观点。当拍摄他们雕塑的照片时,我会直接在雕塑中看到相机,俯视它。因此,我希望他们思考他们的雕塑是否会更有趣地放置在他们的网格上站立或放下。



学生可以独立或协同建立。学生可以将他们的雕塑与他们团队成员制作的雕塑一起。大约20分钟的建筑时间后,我要求学生策划他们的作品将在网格上定位的地方。一旦我拍摄了他们的照片,他们就可以在几分钟内与他们的创作一起玩,然后必须把一切都拿走下一个课程。




清理后,组列出了他们使用的3D实体种类,并可以识别他们的雕塑。

该项目的参与水平非常高。我的房间里有一个乐高中心,总是忙于早期的整理者,所以我知道大多数学生都会很漂亮。有些团体有特定的计划或想法,即他们是建筑 - 城市,车辆,航天器,而其他人则更自由地接近该项目。有挫败感的建筑商感到恐吓的时刻,但他们的小组几乎总是有一个“大师”建设者可以帮助他们对这个过程更加舒服。


2015年5月13日星期三

粘土整天。

本周我进入了我的粘土阶段;)

第二和第五年级学生都在接下来的两周内与粘土合作,然后第三年级学生将在此之后两周。是时候炸出乳液:)

第二年级学生正在制作由入侵者的工作启发的粘土瓷砖。我一直在努力尝试一下,我觉得孩子们也在享受它。我们看看他的网站,他有一个地图这表明他所有的“入侵”所在的地方。您点击任何城市,它将需要您到那个地方的作品的照片。漂亮的达恩光滑!留意移动的人 - 他也有一块在国际空间站的外面。


五年前,他入侵了圣地亚哥,所以我们看看那些。其中一些仍然在这个城市。在我们看的时候,我指出了如何使用正方形和矩形来创建他的图像。我们谈论像素,旧学校视频游戏,当然是MINECRAFT。

孩子们在这个项目中发挥的角色是邀请者创造者的角色。他们的工作是使用只使用广场和矩形设计自己的入侵者。此外,他们使用乐高的纹理来改变粘土瓷砖的纹理。孩子们一直很漂亮;)

孩子们绘制了3种不同的设计,决定他们会做哪一个,分享他们与邻居的推理,然后获得冲压。当我们到达冲压部分时,我强调他们只需要轻柔地按下。如果他们努力,他们会穿过粘土的洞。有些孩子不可避免地这样做,但我告诉他们它确实为他们的整体设计添加了一个小字符 - 当控制时,它确实如此。他们应该将乐高好莱坞用作邮票,而不是曲奇切割机。









下周,我们将画出他们。

第五年级学生正在为其粘土项目制作改进的线圈血管。我一直在使用工作高中学生在拉县作为这一个的灵感。 Debra Price-Agrums在惠特尼高中教导,她的学生可以摇滚粘土工作:)

我展示了各种方式,它们可以线圈和修改线圈以创建其形式。形状和风格取决于它们。下周,他们会釉上他们。




我喜欢这家伙如何用他的剩菜来制作别的东西:)

看看内部!


2012年9月19日星期三

Leggo我的乐高。

上周,第四年级学生使用模式和不同类型的线路创建了一种设计,使某些部件脱颖而出。本周我想看到他们将这些元素应用于看起来更真实的东西。

输入我的孩子的legos :)

我通过审查学生上周如何使用对角线来使形状看起来像建筑物的屋顶。然后我们创建了一个2练习图。一个让一个盒子从前面和另一个角落边缘看一下。我强调了对角线在这2个附图中的重要性。如果你不使用任何形状,都不会看起来真实。我还强调了对角线彼此一致的重要性。

然后我谈到了静物的是什么。展示了孩子们一些例子,然后告诉他们我们会使用对角线和线条模式来观察静物并画出它。

我用我的演示者向他们展示一个乐高块。我搬了相机,以便他们可以从我的干擦板上看到它。然后我追溯了形状,当我画的时候征集了学生的步骤。一旦形状完成,我就会删除乐高,所以他们可以自己看到绘图。孩子们认为这很酷。同样,我提醒他们是使用对角线使绘图看起来如此真实。

然后我将块放回演示者上,并添加了更多的形状到设置。我们把它画在一起。我们重新审视了不同的几何固体,使成形 - 立方体,矩形棱柱,圆柱体等。一些甚至拾取了一些设定的钝角上的一些课程。




我强调了将形状放在纸上足够大的形状,从而消除它们的组合物中的太多空的空间。我还讨论了在图纸中移动的形状。它们可以将形状与实际看到它们不同。这对他们来说更具创造力,当我看一个人的150时,对我来说更有趣。

这项活动挑战了孩子们,但他们都挂在那里,做得很好。我见过许多学生用对角线正确使用对角线来使事情看起来像是它们有卷和深度。当学生跟随工作井时,通过追踪白板上的形状。它似乎有点骗子,但我真的希望他们看看这些线在现实生活中的存在。

一旦学生用形状完成,它们会追踪轮廓并向每个形状追加不同价值的线条模式,以使它们看起来更加真实。











特别感谢洛根和极光让我在几天内玩乐队:)