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2012年9月21日星期五

并重复......

上周,第一个成绩使用线条模式以创造由于大小和颜色变化而具有深度感的景观。本周他们再次使用了线条模式,但是创造了更具装饰空间感的东西。

我们看着缅因民民间艺术家的工作卡拉·格拉德。她对她的博客和Flickr有很多工作。我真的很喜欢她的抽象件。我喜欢她使用的模式和形状的多样性。我说这很多,但我喜欢在工作中的人类元素,你可以看到艺术家的手或反复元素中的瑕疵。

Karla的我们专注于是一种使用正方形和矩形的抽象。当我们看着这幅画时,我有孩子识别他们看到的线条的形状和类型。这是对不同类型的线条 - 垂直和水平,长而厚,厚且厚的巨大介绍。

在我们看着Karla的工作之后,我向学生展示了我们的样本,我们的样本是如此,此时我也引入了模式的对角线和曲线。

每个学生都有12 x 12平方英尺,我有3个大桌,每张桌子都有一个不同的色正方形。每个学生都有5个另一种颜色的矩形,还有一个与其他一起不同的通配卡矩形。

然后学生奠定了他们的条纹图案。一旦完成了,我们将他们粘在一起。学生将项目翻转并在完成粘合时将其举起来,以确保事情粘在一起。 

然后我们将矩形分开到较小的部分中。接下来的线条模式。学生可以使用他们想要的任何颜色。我建模了一条线条模式,然后要求学生在其矩形部分中的2个矩形部分进行相同类型的模式。我们重复了这一点,直到我们的矩形充满了模式。 

最大的挑战是让学生制作厚厚的线条。他们瘦下来,但我不得不在厚厚的线条上与很多孩子一起工作。 

当学生结束了他们的广场时,我们将它们放在地板上,使一份大型群体工作让人想起卡拉的绘画。

我将从每个班级举行一对夫妇的方块,所以我可以在一年后稍后将一个项目的一个版本放在一起。