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2012年9月21日,星期五

并重复...

上周,一年级学生使用线条图案来创建因尺寸和颜色变化而具有深度感的景观。本周,他们再次使用了线条图案,但创造了一种更具装饰性的空间感。

我们看了缅因州民间艺术家的作品 卡拉·杰拉德(Karla Gerard)。她在博客和flickr上都有很多工作。我真的很喜欢她的抽象作品。我喜欢她使用的图案和形状如何多样化。我说了很多,但我喜欢工作中的人为因素,您可以看到艺术家的手或重复的因素中的缺陷。

我们重点研究的Karla是使用正方形和矩形的抽象。当我们看这幅画时,我让孩子们确定了他们看到的线条的形状和类型。这是对不同类型的线的很好的介绍-垂直和水平,长和短,粗细。

在看完Karla的作品后,我向学生展示了我们的样子的样本,这时我还介绍了图案中的对角线和曲线。

每个学生都有一个12 x 12的正方形,我有3个大桌子,每个桌子都有一个不同的颜色正方形。每个学生得到5个其他颜色的矩形,以及一个与其他矩形不同的通配符矩形。

然后,学生布置他们的条纹图案。完成后,我们将其粘合下来。学生们将他们的项目翻转过来,并在完成粘合后将其托起,以确保一切都粘牢。 

然后,我们将矩形切成更小的部分。接下来是线条图案。学生可以使用他们想要的任何颜色。我对线条图案进行了建模,然后要求学生在他们的两个矩形部分上做相同类型的图案。我们重复此操作,直到矩形填充有图案为止。 

最大的挑战是让学生做粗线。他们骨瘦如柴,但我不得不四处走动,与很多孩子一起工作。 

当学生们完成正方形后,我们将它们放在一起在地板上,进行大型集体创作,使人联想到卡拉的画作。

我将在每个班级举行几个活动,以便在今年晚些时候为我们的艺术展整理一个项目的版本。