正面肖像。

在过去的一周中，一年级和四年级的学生正在远距离与人合作。两个年级的学生都在练习他们的绘画技巧-应用和保养工具。

四年级学生看了几张圣地亚哥自己的画， 卡迪尔·尼尔森（Kadir Nelson）。我们看了看他是如何通过场景中的身体定位捕捉动作的，还谈到了比例。我打破了几个小模特，并在Kadir的工作中模拟了几个运动员的动作。一些班级制作了操场篮球图像，而其他班级则制作了壁球场景。

我和我的孩子们做了一些清晨的运动研究，以启发壁球画。

我们通过绘制箍或墙球墙开始了该项目。然后我们在作品中画了人物。我们将它们分解为更简单的几何形状-椭圆形，圆形，梯形和五边形。当我们画画时，我们谈到了零件彼此之间的长度以及整个图形。我要求学生至少画3个数字。通过更改尺寸来创建3d空间。

我们用黑色蜡笔填充了人物，以强调他们在即将上漆的环境中的正面形状和位置。 

绘画时，我们尝试用更多或更少的水使颜色更浅或更深。我还强调要很好地清洁颜色之间的刷子，不要在与他人共用的水杯上敲打湿的刷子。

一年级的学生看了奥克兰斗地主真人版家的作品， 法维安娜·罗德里格斯（Favianna Rodriguez），作为他们绘画的灵感。我们谈论肖像作为人物的照片，并在我的教室周围发现了许多例子。我们注意到，并非所有肖像看起来都是相同的，而且从正面看与侧面相比，人们看起来也有所不同。 

我们讨论了Favianna如何在她的作品中经常使用帝王蝶作为人们迁徙的积极象征。作为圣地亚哥的一所学校，我们在墨西哥有许多有家庭的学生，而作为人口众多的学校，我们在许多其他国家也有有家庭的学生。我简短地谈到了Favianna的工作是如何庆祝移民对我国的贡献。

我本周开始根据第一张蝴蝶图像进行油画棒抗蚀剂绘画。许多学生为图纸的对称性而奋斗。因此，我将焦点图像更改为上面的第二个。对于孩子来说，这要容易得多。一旦我们绘制了肖像并用蜡笔绘制了铅笔的线条，就进行了绘画。同样，尝试通过调整与涂料一起使用的水量来产生明暗。

卡迪尔。

卡迪尔·尼尔森（Kadir Nelson）.
他对人体解剖学有着令人难以置信的控制力，并且以强调其受试者的性格的方式对其进行渲染。卡迪尔（Kadir）插图并写了这本书 我们是船 他还列举了许多其他例子。 他在圣地亚哥生活和工作，这对我们的学生来说很酷。
他主要在油中工作，但学生们使用粉笔粉彩来达到Kadir显示的颜色强度。柔和的色彩还为学生提供了灵活地混合颜色和纠正其他媒介所没有的错误的能力。

当我们看他的作品时，我强调指出，使他的人物看起来如此真实的一件事是他的运用 浅色和深色以显示图形的体积以及光的来源。他不一定使用颜色阴影来创建阴影。他更多地使用深色来定义这些区域。温暖的阴影区域和阴凉的阴影区域之间通常会形成对比。
使Kadir的作品逼真的其他要素之一是他使用沿形状边缘的隐含线。在绘制作品构图时，他可能会勾勒出形状，但这些轮廓在最终作品中不存在。人们不会在我们的身体周围走动时带有黑色轮廓，因此他不会那样画。这个概念对于学生来说通常很难执行或掌握，因此您需要确保在介绍Kadir的作品时以及他们从事自己的项目时强调它。

在本课程中，我为学生提供了卡迪尔作品的黑白复制品，他们可以将这些图像之一复制到12 x 18英寸的彩色纸上，或者他们可以提出自己的人物构图。例如更改衣服的类型，照明的方向或对象的性别。

1.用白色蜡笔轻轻画出轮廓线
2.非常轻的轮廓边缘，其中亮区与阴影区相交
3.在图形的阴影区域添加深色
4.为灯光区域添加灯光颜色
5.轻轻地混合这些区域，以在图形上创建平滑的纹理。您可以在明暗相遇的地方混合以在两者之间创建过渡，因此照明看起来不会那么激烈
6.向背景元素添加颜色，相应地使用浅色和深色使形状看起来像3d，但是比图形更简单地对待这些形状，因此背景与焦点的竞争不会太大
7.完成后，用发胶或固定剂喷涂画图。如果堆叠图纸，则可能需要在其间放置描图纸，以最大程度地减少从一张纸的背面转移到另一张纸的正面的颜色