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2014年5月19日星期一

创造仙人掌。

上周,我的第四年级学生专注于使扁平形状变成隐含的3D卷。我分享了英国插画家的工作 约书亚威利 与他们一起,以及仙人掌的众多照片来自圣地亚哥。这提供了比喻抽象风格和现实风格的比较。
我们还讨论了仙人掌茁壮成长的条件(并非真正在英格兰气候),而且罗斯的人,孩子们想到了圣地亚哥为仙人掌有一个非常甜蜜的气候:)

学生确定了  约书亚 仙人掌看起来不同,他仍然让他们中的一些是使用光和深色看起来有点3D。 




学生们要从智能板屏幕上的图像上练习至少3个仙人掌,之后他们要制造至少一个小型成分素描,以便它们为最终较大的纸张具有间距和尺寸计划。约书亚的工作很酷,因为它令人兴奋地观察和渲染而不是照片。学生没有旨在复制这个例子,如果他们选择这样做,他们可以改变并改变仙人掌形状。我建模了大部分仙人掌用椭圆形,其中一些长而薄,而其他人则是短而厚的。

当学生开始研究他们的较大图纸时,他们可以使用粉笔蜡笔和/或牧羊鱼颜色,这就像无木彩色铅笔。我展示了如何工作粉笔粉彩来创造平滑粗糙的纹理。

上周,许多学生没有完成他们的大图纸,所以他们本周在他们开始下一个项目之前完成它们。 

下一个项目恰好是一个粘土。它们在图纸中创建了隐含的纹理和体积,当他们创建粘土仙人掌和盆时,它们正在制作实际质地和体积。他们无法在他们的CAY项目上开始,直到他们在仙人掌和盆中使用仙人掌和盆中的彩色。压力正在开启,但他们已经完成了......到目前为止;)













粘土仙人掌来了!

2013年12月19日星期四

弃船!

尽管仔细规划,有时候有一课,但仍然不起作用,并且您吸入它并与解决类似概念和技能的其他东西。

我很快就会发布这个项目,但我以为本周我会分享我与第四年级学生转向的东西,因为更多的学生正在实现视觉成功和理解。

在第一个项目失败后,我转向了一个观点的项目,我已经靠在了骑士太太在格鲁吉亚。她和她的第三年级学者一起做了一个伟大的项目,我以为我可以跳板。

我从Ansel Adams分享了她的图像,并与学生讨论了角度。与不同距离或角度不同的东西看起来不同。我提醒他们,这个概念类似于阅读和写作的观点。他们需要识别作者的观点,并且当他们写的时候,他们也从一定的角度来看。

我也分享下面的图像。
通过此图像,我还强调了艺术中的正面和负面形状的关系。这一概念是在我们在4周前在一起的上一个项目引入的。

然后,我分享了一些骑士的3年级项目。我们识别正面和负面形状,我们看看学生创造的不同观点。然后我问他们如果雪人看起来3D或平坦?他们看起来很平坦,我告诉学生,这是他们的项目看起来与例子不同的地方。 

我们为课程的目标是创建一个具有3个不同观点的图像,并在每个观点中拥有一些看起来的东西。第四年级学生今年已经完成了一点暗示的卷,但现在我们将在几个项目中开始关注它。我强调光明和阴影的使用,让事情看起来更加真实和3D。我与他们分享了我所做的过程和产品的例子,然后我们正在路上。

1.练习阴影
2.实践观点概念
3.在较大的纸上抽取最终组合物
4.为每个场景添加颜色和阴影
5.完整的项目退出单
















星期二,2013年3月26日

所以芯片和A可以走到一张纸上......

小人笑了。 Badum碰撞。

这是另一个启发通过工作菲利普曾。他上周在Instagram上发布了这个图片,我立即想到......亲人的项目。

当事人目前正在与课堂教师一起了解3D形状,所以我认为这会为这一学习提供极大的延伸。我和孩子们分享了这个形象,我们谈到了一个形状如何看起来非常平坦,另一个看起来非常圆。它们识别罐子形状作为圆筒,并且该形状的顶部是椭圆形。

我还谈到了绘图中的两件事之间的连接,涂料卡和成品,混合罐的涂料。人们如何使用该卡看他们是否在花钱购买项目之前去商店时想要某种颜色或颜色。

Kinders在对象上的形状和表达式做得很好。








绘图活动占据了一半的时间,所以在那之后我给了学生另一张纸,并告诉他们他们可以在它上画另一个角色。我也告诉他们我们将把这种扁平的形状转化为3D圆柱体后绘画它。这项活动在绘画绘图中占据了3D实体的幻觉,并使其变得真实。学生们也制作了一些有趣的气缸雕塑:)




2013年2月25日星期一

奇怪的地方。


我见过4 TH.  从冬季休息之前第一次获得评分机。看到他们真好J

我们在一起的最后2课程专注于使用温度涂料并用它制作光线和暗值。

我想继续使用光明和黑暗,我也希望学生涂抹光和黑暗,以创造3D音量和3D空间。我以为澳大利亚艺术家的工作 谢恩贬义 会给学生一个有趣的机会,以便在行动中看到这些,并将它们应用在自己的绘画中。

 通常会产生具有深度空间和3D音量的超现实的景观。他在他的工作中创造了各种景观地区。他还有一个非常有趣的字符集合,以各种方式在这些设置中地放置。  我特别被他那些在景观中徘徊或漂浮的那些拥有非常大的生物。




孩子们肯定会出来踢腿’工作。角色和场景强烈地吸引了孩子。其中许多角色提醒他们在漫画,故事和一些视频游戏中看到的字符。

我将此项目视为导游。学生的形状尺寸和位置,性格细节和表达,以及颜色。学生使用颜色棒,就像无木彩色铅笔,形状像Conte一样,而不是温度。这使他们通过不同的手压力来制造价值,而不是在绘画时添加更多或更少的水。

我选择在灰色纸上做绘图,让学生可以获得一些经验,以创造价值和没有白色的价值。这样,他们可以以更加戏剧性的方式使用白色来强调零件并在形状上突出显示。

到目前为止,学生们对绘画和创造价值和空间有很多成功。既然我们一起建造了组成,学生可以继续向他们的绘图添加颜色价值品种,并且他们可以放松并更多地关注更多的流利价值。