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2014年5月19日,星期一

创建仙人掌。

上周,我的四年级生致力于将平面形状转换为隐含的3d体积。我分享了英国插画家的作品 约书亚·威利(Joshua Wiley) 和他们一起,还有圣地亚哥的许多仙人掌照片。这提供了比喻抽象风格和写实风格之间的比较。
我们还讨论了仙人掌生长的哪些条件(不是在英格兰的气候中如此),瞧瞧,孩子们发现圣地亚哥的仙人掌气候非常宜人:)

学生们发现,即使 约书亚记的仙人掌看上去与众不同,他仍然使用浅色和深色使其中一些看起来有些3d。 




学生要练习从智能板屏幕上的图像中绘制至少3个仙人掌,然后再绘制至少一个小的构图,以便为最终的较大纸张制定间距和尺寸计划。约书亚的作品很酷,因为与照片相比,观察和渲染不那么吓人。学生不必复制示例,可以选择更改并更改仙人掌的形状。我模拟了大多数仙人掌是如何用椭圆形制成的,其中一些长而细,而另一些短而厚。

当学生开始处理较大的图纸时,他们可以使用粉笔粉彩和/或绘儿乐的色标,就像无木彩色铅笔一样。我演示了如何使用粉笔粉彩创建光滑粗糙的纹理。

许多学生上周未完成大图,因此他们将在下一个项目开始前完成本周的工作。 

下一个项目恰好是黏土。他们在图形中创建了隐含的纹理和体积,并且在创建粘土仙人掌和花盆时正在制作实际的纹理和体积。他们只有在图纸中的仙人掌和花盆上使用了明暗处理之后,才能开始进行珊瑚礁项目。压力不断增加,但到目前为止他们正在完成任务;)













粘土仙人掌来了!

2011年10月4日,星期二

感觉树木。

今年的第二个幼儿园项目重新考虑了线条在艺术中的使用。我从美术教育博客得知这个项目的想法 澳大利亚的安妮·法瑞尔(Anne Farrell)和她的博客叫 用你的彩色铅笔s。她的课以卡里桉树为灵感。我在圣地亚哥用到了无处不在的桉树。有趣的是,这些树不是So Cal的原生树种,它们是从澳大利亚进口的,请稍等...澳大利亚。

我们的同类项目探索了如何在艺术中使用线条来制作质感,事物感觉的对象。我给学生看了几张圣地亚哥树的照片,从远处和远处都可以看到,所以我们可以谈谈它们的颜色和表面纹理。我们感觉到周围的事物,例如桌子,头发和皮肤,并描述了这些感觉。

我向他们展示了该项目的示例,并指出了我如何使用线条图案创建树木和草的纹理。我还向他们介绍了艺术领域的主题。然后,我们花了几分钟来确定我教室周围的风景实例。

非常简单的课程。
1.画地线
2.在背景中添加树木或天空的颜色
3.添加草纹图案
4.撕下3条白色纸条,以便它们在树干和树枝上有纸。在执行此步骤之前,我们没有任何论文。兔子向前伸出手臂,一只手臂拉,另一只手臂推。有些孩子被撕扯带走了一些,最后得到了一堆小碎片:)我强调只撕一次。
5.将每棵树干胶粘下来。使每个行李箱的顶部触及背景文件的顶部。这是该项目最具挑战性的步骤之一。让学生认识到顶部和底部都适当放置。如果他们不在顶部,我说还可以,那就像树已经被“修剪”了。
6.用线条图案为树木添加纹理
7.通过在每个树干的一侧添加深色阴影来使树看起来圆润
8.从每棵树添加投射阴影。我模拟了当手臂放在投影仪灯之前时,手臂如何在投影仪屏幕上投射阴影。然后我问他们,树木遮挡阳光时会在哪里阴影。

上两节课,上课真是一种享受。我认为在家中有一个幼儿园学生可以改善我与班上与同伴一起工作的方式。谢谢小伙伴!多亏了安妮(Anne)和她的澳大利亚学生,激励了我尝试这个项目。