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2016年1月11日星期一

乐高玩具和你。


寒假之前,我向二年级学生介绍了韩国艺术家的作品 惠秀。当我们看她的浮雕和独立雕塑时,我们谈到了抽象艺术的本质,以及不同的人在观看同一件作品时如何看待不同的事物。我们还讨论了亚伦·德雷普林(Aaron Draplin)的滑板设计如何通过重叠平面纸来隐含3d空间,而Hyesoo的工作实际上使用了可能相互重叠的3d实体来创建实际的深度和空间。


我将此课用作团队合作和娱乐中的练习。学生们以3或4人为一组工作,并根据Hyesoo的抽象作品创作了一些临时作品。学生们共同努力,提出了一个切纸网格,将其放置在更大的几何形状上。制作好网格后,学生们将使用乐高积木制作迷你雕塑,以放置在网格上。当团队完成各自作品的摆放和定位后,我用ipad拍摄了他们的作品的照片并将其通过电子邮件发送给他们的老师。

在让孩子们建造之前,我谈到了观点。拍摄他们的雕塑的照片时,我会将相机直接放在他们的雕塑上方,向下看。因此,我希望他们考虑将他们的雕塑放在竖立或放下的网格上是否会变得更有趣。



学生可以独立或合作建立。学生可以将他们的雕塑与团队成员制作的雕塑结合在一起。在大约20分钟的构建时间后,我要求学生计划他们的作品在网格上的放置位置。一旦我拍下了他们布置的照片,他们就可以将自己的作品玩几分钟,然后再将所有内容都投入下一堂课。




清理后,小组列出了他们使用的3D实体种类,并可以在雕塑中进行识别。

该项目的参与度非常高。我的房间里有一个乐高玩具中心,那里总是忙于抢先学习,所以我知道大多数学生会很专注。一些小组对建造城市,车辆,航天器有具体的计划或想法,而另一些小组则更自由地参与了该项目。有时候会有挫败感,开始的建设者感到被吓到了,但是在他们的团队中几乎总是有一个“大师”建设者,可以帮助他们更加熟悉这个过程。