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2012年3月16日星期五

创造生物。

我本周分享了设计师和艺术家Don Pendleton的工作,第3年级课程。 Don在滑板世界中做了很多超级酷东西。这让孩子们非常兴奋他的工作:)



唐已将他的比喻抽象风格应用于滑板甲板,太阳镜框架,饮料容器,甚至运动鞋鞋底。我喜欢,孩子们也是如此,他对他的创造力施加的物品。

我们看着他的一些图像网站然后专注于以下形象作为我们项目的灵感。

我问这个课程在这个形象中最突出的是什么生物。他们识别的是 -
- 中间的一个
- 大的那个
- 具有最细节的人
- 具有最多颜色的那个

一系列艺术家可以在艺术品中成为一个焦点的方式。通过这样做,我解释说,唐也创造了一个前景和图像中的背景。

然后我们设置了建立自己的生物。我强调我们没有复制彭德尔顿的工作,而是只使用他的词汇和风格。

学生通过为主角绘制大形状而开始。他们将详细介绍了接下来的角色,试图将自己限制在几何形状。它们使用垂直和横向物来分解背景,然后向其中一些新形状添加更简单的生物。然后,它们追踪所有的线条,主要用于主角的厚度,并且大多为背景的细线。

学生如何用颜色来填补他们的设计取决于他们。我说他们可以使用温暖和酷炫的颜色,或他们认为的任何其他组合都会有趣。我强调的一件事是,他们应该在一些形状和轻柔地在别人身上压力,这样他们就会在他们的设计中有光和深色。

课程提出了抽象字符主题的一些非常有趣的变化。他们在整个课程中也保持了一切努力工作。

前往第三年级学生的方式,归功于彭德尔顿先生为鼓舞人心其他艺术项目!













这家伙想做阿尔伯特爱因斯坦的照片。我认为他做得很好捕捉他的“野生”看:)

由于她的绘图手上,这名学生必须使用她的对面绘制和颜色。她根本没有犹豫。她鸽子进去,做了一个惊人的工作!





2011年10月10日星期一

鲸鱼的故事。

从一个艺术博客到另一个艺术博客的一系列链接导致了我图像由CSA. 设计您在下面看到。


我的第一次反应(自我) - 爱这个!
第二次反应(自我) - 2级线路项目!

这是一个很棒的形象。快乐和无辜。我的学生富裕和形状教学点。
许多图像CSA设计自1989年以来,公司已经创造了(他们已经做了很多,其中很多)。不一定是开朗和无辜的,但丰富的教学可能性,只是很好地放在一起。非常聪明的构图和设计感。 

学生和我从公司网站上了解了许多图像,并谈到了使用轮廓线来创造各种自然形状。我们触及了正面和负面形状(角色和背景)之间的平衡。我们也花了几分钟谈论为什么鲸鱼从背景中脱颖而出。一个三重答案很快发现了它的尺寸对比,其颜色对比,并且它在纸的中间!

当我们在一部分课程上手的时候,鲸鱼的建设是通过直接指导完成的,但鲸鱼图案化和背景水下元素取决于学生。

CSA使用银墨水以及棕色来强调颜色的重要性在创造一个醒目的形象时,我们用白色去了,因为我不希望所有的银色的尖锐都如此之快地干涸:)

孩子们真的很喜欢创造自己的鲸鱼设计。他们有机会融入各种水下元素。原始图像的智能设计真的为学生提供了一个很好的模板,可视地成功。








2010年7月19日星期一

追踪。痕迹。跟踪。

我的第一个艺术记忆之一带我回到1年级,当时我和朋友会追查乐队成员的无数照片,因为他的哥哥的杂志。迷失在基因西蒙斯怪物靴子的细节中,那些东西是如此邪恶......然后把它们拿入课堂,告诉我的老师我实际上绘制了这些照片,而不是追查他们。嗯。

希瑟Hobler.通过“简单地”追踪不同来源的图像并在纸上追踪和分层它们来完成一些有趣的图纸。



我用她的工作作为一个项目,介绍了艺术中的线条和品种原理。
学生每周使用各种期刊 - 娱乐,体育插图,国家地理,家& garden, etc...

学生用3个步骤接近绘图 -
1.用铅笔追踪大约7到9个图像 - 其中一些可以是相同的图像重复
2.追踪5个图像,具有细小的黑色标记
3.用厚厚的黑色标记跟踪1到3个形状





学生通过使用不同的厚度和值线来创造品种。
学生通过仅在几个领域使用厚厚的粗线创建一个焦点,并且这些形状在整个图纸的其余部分中脱颖而出。