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2016年3月6日星期日

积极的肖像。

这一周第一周和第四年级学生正在与人们 - 从距离和近距离工作。两级等级也在练习其绘画技术 - 应用和照顾他们的工具。

第四年级学生通过圣地亚哥自己看了几个画作,卡迪尔尼尔森。我们看着他如何通过在幕人的场景中定位身体,我们也谈到比例。我爆发了一些我的小时装模特,并在卡迪尔的工作中建模了几个运动员的运动。有些课程做了游乐场篮球图像,而其他课程则做出了墙球场景。
我的孩子和我做了一些清晨的动作研究,以作为墙珠绘画的灵感来源。



我们通过画出箍或墙壁墙壁来开始该项目。然后我们画了工作中的角色。我们将它们崩溃成更简单的几何形状 - 椭圆形,圆圈,梯形和五角星。我们画了一下,我们谈到了彼此的零件的长度。我让学生吸引了至少3个数字。通过尺寸变化创建3D空间。

我们用黑色蜡笔填充了这些数字,以强调他们积极的形状和地位,很快就会被绘制。 

当我们画画时,我们试图用或多或少的水更轻或更暗。我还强调在颜色之间清洁刷子,而不是在他们与他人分享的水中敲击他们的湿刷子。









一年级学生看着奥克兰艺术家的工作,Favianna Rodriguez.,作为他们绘画的灵感。我们谈到了肖像作为人们的照片,并在课堂上发现了许多例子。我们注意到并非所有的肖像都看起来也是如此,如果与一侧相比,如果从前面看到它们,人们看起来不同。 

我们谈到了广义人民如何在她的工作中使用君主蝴蝶作为迁移人们的积极象征。作为圣地亚哥的学校,我们有许多学生在墨西哥家庭,作为一个具有巨大种群的学校,我们也有许多其他国家的家庭的学生。我简要谈到了广义的工作如何庆祝移民的贡献给我国。


我开始了一周做油粉碎粉画,基于第一蝴蝶图像。许多学生在绘图的对称性方面挣扎着。因此,我将焦点图像更改为上面的第二个图像。这对孩子们来说更宽容。我们画肖像并用蜡笔追踪铅笔线,我们画了。再次,试图通过调整与涂料一起使用的水量来创造光线和黑暗。