显示标签的帖子 艾德梅尔. 显示所有帖子
显示标签的帖子 艾德梅尔. 显示所有帖子

2015年2月17日星期二

比较,对比,看圣地亚哥。

假期短暂的一周和所有。

本周,第四年级课程继续使用价值以创造艺术的深度和对比度。在课程开始时,我们审查了对比度和他们上周使用它的方式使前景从背景中脱颖而出。之后,学生正在团队中努力完成比较/对比组织者,以帮助确定艺术品的相似性和差异。我给组5-7分钟完成练习。当时间为止时,将调用每个组以共享相似性和差异。我在董事会上写下这些并鼓励学生如果另一个团队提供更强大或更合适的话,学生可以修改他们的组织者。

这种热身活动与他们的ELA活动有关,因为他们正在用非小说和小说文本做同样的事情。加强那些共同的核心标准,宝贝!

                                                                                          


    他们看着艾德梅尔亚利桑那沙漠​​景观和一个 凯文inman. 圣地亚哥景观。                



一旦热身完成了,我分享了更多的画作,凯文已经完成了凯文,加州艺术家艾琳汉森我们看着每个件的价值和大小如何造成对比,以创造3D空间和近端和远的感觉。我还谈到了凯文如何在外面工作,在他制作绘画时。他并不像艾德一样细节关注,他在他绘画的特定时间捕捉光明和颜色的印象。这有助于孩子们了解他的工作看起来与ed的工作看起来“模糊”。

我告诉孩子们,我们不会成为作为他们沙漠景观的教学中直接的课程。我在我的大屏幕上留下了几个景观,我在房间后面建模了层状景观,但学生可以使用任何一个例子作为他们的灵感,他们可以将元素与不同的例子相结合,它们可以改变颜色组合。在课程结束时,我有学生为他们的退出滑动完成了一个简单的粘性 - “你享受了更多的景观项目,为什么?” 













这种响应在光谱的一端。


这是另一方面。




2015年2月10日星期二

对比沙漠。

本周第四年级学生通过创建一个灵感的绘图来启动他们的价值单位 艾德梅尔。课程的重点是对比的价值和媒体,使一部分从其他部分脱颖而出。

我们首先看一个艾德的画作。我选择了一个更现实的作品,但他还创造了一些有些抽象元素的天空和沙漠景观的美妙场景。他主要是西南大天空,岩石峡谷和平稳的景观。在焦点的课程中,我们研究了他如何使用价值和细节,将仙人掌和前景元素对比柔软的天空进行造影,并在远处冲出山脉。我们还花了一分钟谈论沙漠栖息地,一旦你越过圣地亚哥县以东的山脉,景观很相似 - 减去亚利桑那州沙漠中发现的仙人掌仙人掌,在那里住在凤凰城。


课程还为学生提供了让练习与油和粉笔粉彩合作的机会。我们用粉笔为前景元素的天空和山脉和油。他们必须以不同的方式练习混合粉笔粉碎。学生首先创造了他们的天空,仙人掌之后。这允许它们混合而无需围绕前景形状。前景元素在粉笔淡色背景上绘制。只要学生努力,仙人掌就会过于这些区域的粉笔,粉笔不会影响仙人掌颜色。 2个中等饱和度的颜色饱和对比真正让仙人掌脱颖而出。学生还向他们的前景元素添加了光和深色值,以提供更多细节和3D音量。

 使用粉笔侧面呈现颜色。

Mini Rothko's;)

 手指融合天空。从自下而上的一个颜色进入下一个。

 在更多的对角线上添加云。

 轻轻地在天空和手指混合中铺设白色。云保持不受欢迎,增加了对比度。




油粉彩前景直接走过背景。










我不得不说,我很喜欢这些是如何结果。很多孩子都有成功!下周我再次看到它们时,我计划与学生进行写作活动,这些学生加强了他们对艺术和英语艺术对比的理解。对比他们的工作和艺术家的工作,然后造成他们会问艺术家的问题。