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2018年9月13日,星期四

线!多行!甚至更多的行!



与我们的第一个2周轮换结束& 4th 年级的学生,我们一直在研究线的工作, Nate Williams,Brita Lynn,Cadu Mendonca和Seize Happywalker的灵感。

让’s dive in.

1sts看了一个插图 内特·威廉姆斯 并创建 侧面肖像,而不包括对他们感兴趣/重要的事物。他们 谈论他们喜欢的事情,并在练习中画了一些,然后 将它们包括在肖像头像中。他们画了他们的想法 关于他们喜欢什么。 








他们本周回来了,我们在 SD动物园,并将它们与 卡杜门登卡。他们接了 关于在个人资料中看到一张脸和从 前-一只眼睛半张嘴…除了粉红猪小妹!我们画了他的一个 动物在一起,然后孩子们将在 动物。将颜色添加到特定零件以使某些零件突出。








四分之一看了一个图纸 布里塔·林恩 Thompson (zenspiredesigns)的景观和 模式练习。他们注意到线是如何用来制造不同的 景观元素以及她如何用它来填充每个区域的图案。 他们查看了一系列Sd地标,并尝试将不同的 来自不同图像的元素。我们讨论了大v小规模 重叠以创建空间,以启动。


学生用铅笔按比例放大,并添加彩色的,有轮廓的轮廓 行和添加的模式。大多数孩子需要额外的时间进行这项活动,因此 他们进行了80分钟的完整课程,然后在接下来的15分钟内完成 it. 









之后,他们看了一些由 抓住Happywallmaker (怎么样 这个名字很棒吗?)。他们了解了他如何使用线条来创造不同的东西 形状以及他如何重叠以在抽象图像中仍然具有一定深度。他们 注意到他的一些作品中是对称的,而不是其他作品。一世 分享了一个简短的家庭工作视频,孩子们喜欢它。它’s always cool to 与我们的孩子分享这种事情。我认为它’如此重要, 视频或第一手资料,艺术家在设计的各个步骤中工作 process.


我建模了他们如何创建像Seize这样的设计 首先从几个简单的形状开始,给它们加上边框,再添加另一个 分支的边界,然后支撑形状。我们跳进去 这个。它比山水画更自发。学生们 绘制,描画线条并添加颜色。上色时,我鼓励他们 试用硬/软,颜色模式,并保留一些背景形状 开放,所以我们有休息的地方。













最后,第四名完成了一张出口单 比较和对比焦点作品,并告诉我他们经历了什么 喜欢更多,为什么。

1st和4th有了一个很好的开始!能够’t wait to see 当我们玩弄形状时,他们又来了!

2013年3月11日,星期一

吹泡泡。

春意盎然:)

几周前,我女儿在她哥哥的生日聚会上玩着一加仑装满气泡的加仑溶液,并将其中的大部分倒在草坪上。 h!大约在这个时候,我碰到了伦敦Telegramme Studio的下面海报。

Bobby Evans是所有作品背后的插画家和设计师 电报的创作。鲍比(Bobby)为音乐家和乐队做了很多设计,但也为许多其他客户工作。我喜欢他许多图像的风化,复古,凸版感觉。它们是干净的设计,带有粗糙的边缘。


该项目将使我的幼儿园学生(5岁)练习绘画和切割技能。我与学生们分享了这张图片,我们确定了该人在做什么,我们看到了多少种形状以及看到了这些形状的大小。

之后,我和学生们开始工作。我们一起画出手形。这是练习中最具挑战性的部分,但我觉得它也为每个设计增加了很多特色。没有两个是一样的。我确实在他们的纸上画了一个点,所以我们所有人都从同一个地方开始,在最终的图纸中手不会太小。

然后他们给手上色。我要求他们用力按压,以使颜色看起来不错且大胆。接下来是魔杖,接着是一些手绘气泡。我请他们在这里使用大,中,小圆圈。当他们为气泡上色时,它们应该会轻柔地按压,因此也可以添加阴影。

一旦完成对气泡的着色,并在气泡的一侧添加了“ C”阴影,就可以进行切割了。每个学生得到两张纸。一个正方形上面有一个大的预绘圆圈,另一个正方形被折叠了,上面有一个中号和一个小圆圈。学生们将这些气泡切掉,然后放到他们想要去的地方。我希望他们在胶合之前将他们全部摆出来,让他们开始考虑艺术规划。然后他们粘在一起:)

最后一步是将一些简单的设计添加到其切出的气泡中,以使设计具有一些视觉上的多样性。














我还在中等/严重的特殊日班上学了这一课。我正在开发他们的精细电机控制。他们以前和我一起做过一些拼贴工作。我预剪了每个项目所需的形状。我一直在与他们一起工作,正确,牢固地握住胶棒和蜡笔,以便他们可以在其纸上添加胶水或留下粗体标记。 一些学生需要与此相关的帮助,而另一些则更加独立。这堂课在这个项目上做得很好。 






2012年10月31日,星期三

望出去。

本周四年级的课程有点棘手。大多数班级都有一些学生必须完成针孔摄影项目的剪纸景观建设。在某些班级,只有几个学生,在其他班级,则很多。

我决定引入一个新项目,该项目基于他们在上周学到的几个空间概念。我认为这项活动很简单,但仍然很吸引人,这样孩子们完成风景后就可以被赶上去,而我不需要进行太多的重新教学。我认为新项目在这方面是成功的,但是太多的后期启动者急于完成工作,而不是花时间在以后再回来完成。我一直强调,匆忙绝不是艺术上的好主意,而是草率的工作发生的时间:(

我从boooom艺术博客那里得到了有关新项目的想法。前一阵子展出了洛杉矶艺术家Jim Darling的一些艺术品。 吉姆 创造性地处理各种各样的视觉形式。这是一系列的 视窗 不过,这引起了我的注意。

我喜欢上述作品的雕塑感。飞机窗和飞机的内墙为窗外场景创建了内置框架。当我与学生们分享这个系列时,我们谈到了窗户场景的正面形状与窗户外面的墙壁的负面形状之间的对比。 (四年级美术标准)

我们还回顾了在先前的David Reeves针孔项目中已经确定并使用的空间概念。在这些窗户画中,Jim使用了垂直放置,重叠,值更改和细节更改,以使窗外的外观看起来像3d。 (四年级美术标准)

四年级生已经在艺术项目中使用线条图案来创建体积,使用彩色纸来创建隐含空间。这次,他们将不得不控制用色棒按压以创建不同值的力度。

当我介绍吉姆的作品时,我让所有学生都为其他项目休息。在那之后,完成的学生从我这里开始,而其他的学生则完成了然后跳进去。

我们拉出窗户,把阴影放在一起。然后,我为可能出现在黑板上的东西建模了一些不同的概念,并让学生们自己尝试一下。 10分钟后,我模拟了如何通过在前面使用较深的颜色并随着空间的减小而变亮来创建深度。