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2010年11月10日星期三

P&D.

我有一个化妆课与3年级课程有关,因为死者已经过去了,我认为将他们基于某事和其他人的项目将更好。

我选择了圣地亚哥艺术家和教育家金宏观通罐作为他们项目的灵感。我不知道为什么我以前从未根据他的视觉上投入工作。 宏肯尼克的工作探讨了40年来模式和装饰的可能性。他经常使用重复的简单形状,以及在绘画中的明亮,高度饱和的颜色。存在最小的重叠量。他的大多数形状展开以彼此互动的方式,可以造成振动和能量感。他从历史和当代来源提取他的模式和图像,并在他的抽象绘画中给了他们新的生活。


基于课程宏观通罐在前两次课程中的工作有点偏离课程已经完成了探索3D空间,但它还重新审视了在艺术中使用轮廓线和几何形状。这个项目的重点是创建一个关于装饰空间而不是3D深度的图像。

在学生创建自己的工作之前,我们讨论并确定了在许多绘画中的形状,线条和颜色的使用模式。



1.学生被赋予了一个白色的大矩形,作为他们的拼贴画的基础和宽橙色条带作为他们将添加的第一元素
2.学生粘合橙色作品 - 在右侧,在中心,左侧
3.学生从2种颜色选择并设计模式。切出并粘在橙色的一件上,在白色空间上一件
4.然后学生在明亮的蓝色纸上设计了一种模式,并将其切出并将其粘在其设计中
5.学生被给出了2个较小的碎片,以便在他们创建的模式的顶部制作形状模式
6.学生选择了2个蜡笔颜色并将线条模式添加到拼贴上的现有形状
7.学生使用黑蜡笔加强边缘,轮廓线和/或图案

这一课程的结果让我很高兴与其他课程和等级一起尝试这个项目。我有10英尺长的帆布,我想我的课程在使用丙烯酸涂料时创造壁画大小的宏克服。

由于切割量和胶合,该项目花了大约1小时15分钟。