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2012年10月29日,星期一

看到光。

我来了 跨越 David A的摄影作品。 里夫斯 大约一个月前,他立即与我们的摄影教练取得联系,询问是否可以根据他的作品进行项目。丹妮尔小姐对此一无所知,上周我们将四年级的课程付诸实践。

David创建了剪纸场景,然后将其散布在他的工作室中并拍摄照片。与摄影机的景深相比,他能够发挥摄影机的景深来创造更深的空间感。结果非常惊人。他经常将这些场景基于他喜欢的电影,视频游戏或图画小说。


我和丹妮尔小姐共同上课。我首先向全班介绍了大气透视的概念。我用的是电脑图 黄麻 以确定使用尺寸更改,值更改,垂直放置和细节递减来创建具有强烈深度感和3d空间感的场景。

然后,我分享了David从我的博客中提取的照片和他的工作室设置的示例。在检查他的作品时,我们确定了大气透视的存在。孩子们喜欢他的东西。本赛季的重要主题:)





然后,我向班级展示了我们根据David的工作所做的剪纸示例。但是,学生将使用由茶或巧克力盒等日常容器制成的针孔相机,而不是使用“奇特的”相机拍摄照片。

此时,丹妮尔小姐接手了演讲,并就人眼的工作原理,相机与人眼的相似性以及有关针孔相机的一般411作了介绍。


最后,孩子们可以开始工作:)他们为场景绘制并切出了两层。他们负责前台和中间地带。丹妮尔小姐创造了几种背景,供学生在拍摄场景时选择。

主题取决于他们。主要规则是,黑纸层必须具有较大的字符,并且两层都必须仍附加到作为其基础的纸矩形上。

大多数学生能够在45分钟内绘制,剪切和支持他们的场景(高块需要通过粘贴在背面的capri太阳吸管来支持,这样他们就不会在漫长的针孔照相机曝光时间内翻倒)我们介绍了该项目之后就离开了。当我再次见到他们的课程时,那些还没有完成的人。




本周,丹尼尔(Danielle)小姐将从我的班级中拉出小组,以建立,拍摄和开发3d风景,与此同时,我与班上的其他人一起进行新项目。 








在最后一对夫妇,孩子们几次移动了相机,以创建多重图像效果。

丹妮尔小姐还让学生们为自己的场景拍照。我们的希望是稍后将这些课程带入计算机实验室并以数字方式处理图像:)