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2017年2月1日星期三

很多肖像。


上周,二年级和五年级的班级进行了尝试,在创造肖像的同时色调色彩。这两个年级的学生在绘画时都使用粉笔粉彩,因此整个过程非常混乱:)

第二人看了阿根廷画家的作品 丹·卡萨多 寻求灵感。我们谈到了他是如何夸张和改变脸部部位的,我们仍然可以将他的人识别为人。我们还注意到他是如何使用粗体轮廓来分离这些面部部分和其他背景元素的。



我们从在较小的纸上练习肖像开始,然后我们模拟了他们接近形状的不同方式。如果他们想改变形状,我鼓励他们尝试一下。我们还添加了背景元素,这些元素增加了图纸的个人品质。对于最终绘图,我们将它们绘制在12x14英寸的棕色纸上,用黑色蜡笔绘制线条,并在纸上添加粉笔粉彩。

涂粉彩时,我们练习不要将手和手臂放在纸上,以保持纸(和我们自己)尽可能清洁。一旦我们为大多数纸张着色,我就为在某些区域添加白色以使这些颜色的颜色更浅而建模。然后,我还向他们展示了如何用手指抚平或融合某些区域(只是一个:)



我喜欢看到各种各样的脸部/背景形状以及这些颜色选择。有些孩子的柔和处理非常精致,而另一些孩子的进取态度则更加激进和大胆。





第五名还看了丹的创作灵感,但我们也将他的作品与圣地亚哥艺术家的作品进行了比较和对比。 格洛丽亚·穆里尔(Gloria Muriel)。她是我目前最喜欢的艺术家之一,而我很幸运能在圣地亚哥市中心的一幅壁画上看到她的作品。虽然Dan的身材坚实而块状,但Gloria的身材却更加优雅和流畅。丹的肖像头像通常占据图片平面的大部分,而格洛丽亚的肖像头像通常更小,从而使她能够探索余下的空间来存放头发,水和其他流动的自然元素。尽管存在所有差异,但它们在整个构图过程中均使用粗体深色线条,并且均使用色彩色调在其工作中发挥了巨大作用。


在讨论了两位艺术家的作品之后,我们开始着手创作一些受其作品启发的练习作品。孩子们可以专注于一位或两位艺术家的风格。此外,如果有人按照自己的方式处理自己的肖像,也可以,只要他们加入了必要的粗体线条和色彩元素即可。经过素描和共享之后,我们得到了较大的版本,并且像第二版一样,我演示了粉笔的处理,创建色调和混合颜色。


这个项目的肖像种类之多让我震惊。这么多不同的构图并采用肖像概念。