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2018年2月5日,星期一

与伊萨亚的意图

在我的课程中专注于在世斗地主真人版家的一件很酷的事情是能够直接见到一些斗地主真人版家并与他们建立关系。例如 我很喜欢能够与我的学生分享-几个月前,我通过instagram发现了那个斗地主真人版家 以赛亚斯·乌鸦 在与我附近的访问斗地主真人版家莱昂·彩虹(Leon Rainbow)合作绘制壁画。我从他张贴的照片中认出了这所房子,并激动地走到街上亲自检查。以赛亚是那里最友善,最慷慨的人之一,他花时间与我交谈(当我把她放下时,我的妻子也与我交谈)。我们建议,如果他需要在村子里再刷一堵墙,那我们就可以了。

导致此设计活动的壁画!

 意向壁画的过程。

快进一个月,我们正在与Isaias见面,参加他的意图壁画系列。他通过几次协作和反思性练习指导了我们的家人,然后我们想出了一个指导壁画过程的词汇。我们之所以选择“现在”,是因为作为一个家庭,我们需要努力使彼此之间的存在更加紧密,而不是将注意力集中在各种设备屏幕上。

他在MLK那天回来,带领我们完成了壁画过程-他在车库和我的妻子,两个孩子的侧面喷了“ now”,我轮流在墙上增加了更多的线条,以便将其分解和抽象表面。完成后,我们使用壁画和房屋油漆填充区域,并在进行时更改和组合一些形状。午餐后,我们完成了各种喷漆颜色的配色工作。参与其中真是太好了。我必须在学生的过程中扮演学生的角色,并获得喷涂的经验。



我们的意图壁画!

壁画一完成,我就知道我必须带领学生进行类似的活动。因此,四年级学生以Isaias的意图过程为指导,一直在尝试绘画技术,抽象和斗地主真人版意义。

看完他的几幅意图壁画(包括我们的壁画)后,我请学生写出一个5个单词的列表,这些单词象征着对他们而言很重要的事情。然后,他们将内容缩小到2个单词,并练习将它们排列成水平的长草图。他们可以使用泡泡字母,印刷体字母,大写字母,小写字母,并且可以有效地占用空间的任何方式将它们分布在整个矩形中。








然后,他们在8x16英寸的水彩纸上画出更大,更轻的单词。我对它们如何扩展线条以破坏背景以及如何添加更多线条以回显所选单词的字母部分进行建模。我强调这个词不必最终被观看者阅读。

然后,学生可以选择几种蜡笔颜色用作其蜡笔抗蚀剂。他们可以使用蜡笔描画铅笔线条以捕获油漆颜色,还可以使用蜡笔填充部分。我建议一半蜡笔,一半蛋彩画颜料。当用蜡笔填充形状时,我鼓励学生尝试用手施加压力来创建浅色和深色。

当他们继续绘画时,颜色选择就是他们要做出的-它们可以与蜡笔颜色相似,或者可以与这些颜色形成对比。


最后一步是完成一张出口单,要求学生确定为什么选择该特定单词。这也使他们能够将自己的工作与以赛亚斯的工作进行比较,并反思整个过程中最具挑战性的部分。







孩子们非常喜欢这项活动,许多学生在整个星期的上午休息时间和午餐休息时间参加活动,以继续工作。整个星期,斗地主真人版室一直洋溢着创造力!

斗地主真人版室一直在闲逛!

2014年3月14日,星期五

在游泳池放松。

三年级生正在本周确定并创造斗地主真人版运动。像同类画家一样,他们看着画家的作品 大卫·霍克尼 寻求灵感。我们从他的洛杉矶泳池画中看了几幅画,发现他通过使用波浪线和使用线来创建飞溅而创造了运动。



然后,我们一起画出一个水池形状。之后,学生可以自由添加他们想要添加的任何细节。学生用除色棒给除水以外的所有东西上色。我提醒他们关于使用明暗来使事物看起来更真实的感觉,就像我们几周前在他们的乐高迷你无花果自拍照上所做的一样。许多学生通过对绘画中的东西进行添加来增加一些真实感。

当涉及到水时,学生们用蜡笔抗蚀剂接近它。他们用白色蜡笔用力按压以创建波浪形的运动线条,然后用凉爽的彩色水彩笔绘制水和天空。

我从本周开始就考虑了不同的构成,但因为我觉得从头顶上的观点对他们来说有点挑战,所以切换了。













 凯蒂猫(Hello Kitty)使一切变得更好;)







 Yikes!

2014年3月12日,星期三

和大卫一起下雨。

这些星期,这些种类的学习者正在学习识别斗地主真人版中的冷色调。我正在分享英国斗地主真人版家的画作 大卫·霍克尼 跟他们。


当我与他们分享画作时,学生们会识别出雨水,水坑和椭圆形。然后,我向他们展示我的示例,并确定3种冷色。我们还注意到在我的示例中的线条是白色的。

当我们画出椭圆形时,我告诉孩子们用铅笔尽可能轻地按压。我们向每个水坑添加更多的椭圆,将它们标识为小,中和大。然后,我们切换到白色蜡笔并描画线条,但是这次我们要尽力按压,因此蜡笔线条将在以后抵抗水彩。还为雨滴添加了折断的白线图案。

在向学生派发画笔之前,我演示了这幅画。当他们看到白色线条出现时,我在纸上拉动我的冷色调,许多孩子都非常激动。这是斗地主真人版魔术:)

学生可以自由地将颜色应用到他们的雨景中。完成绘画后,他们会完成一个句子,告诉读者他们在课堂上创造了什么。这与他们之前的句子有些不同,因为他们是为我写整个句子,而不是寻找框架并填补空白。我列出了本课中可以使用的单词列表。我还提供了一个例句供他们查看。我很期待看到当我们进入第三个标记期时他们的句子反射如何增长。