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2012年10月4日,星期四

在路上。

我与三年级学生一起学习的第一堂课重点是线和3d空间。我们看了一位艺术家的版画 模因.

我与学生讨论了图像中轮廓线的用法,以及这些线如何勾勒出形状。然后,我们研究了Meme如何使图形看起来3d。学生们发现前面的东西和后面的东西变小了。他们还了解了从前景到背景的价值变化。

然后,我们查看了Meme在图中道路上对角线的用法。我们发现随着对角线越来越近,道路变得越来越小。 我们试图用尽可能多的词来描述这种差异-宽/窄,厚/薄,胖/瘦,大/小等。 这是对透视图基础的简单介绍。

我最初的计划是让学生只用黑色和白色来执行他们的绘图,但是在与我的第一堂课见面之前改变了主意。我很高兴我做到了。图纸中的颜色多种多样,使得查看其中的大部分颜色更加有趣。

学生先画铅笔,描画除路边以外的所有东西,然后用蜡笔添加颜色。学生可以选择角色要去的地方,也可以根据自己的意愿来设置角色的样式。当他们增加色彩时,我强调在事情回到太空时要用力向前压和轻压。

这节课花了整整一个小时,再加上下一次会议时间的10至15分钟。



上面的两个图像是用学生的非书写手完成的。她一周之内就下班了。现在她可以完全用双手画画了!











2012年6月7日,星期四

升空...

和贾斯汀 梅泽尔.

我已经在桌面上保存了Justin的一些图像一段时间。他的作品有一种很强烈的复古感。我喜欢他使用的形状类型,非常干净利落。我也喜欢围绕他的某些主题和背景的谜团。

今天我遇到了一个上小学没上过的二年级学生,所以他们没有做过路障沙漠景观。使用Justin的图像之一,我们能够研究有关3d空间和体积的类似元素。

我们从贾斯汀的网站上看了几张贾斯汀的图像,孩子们认为他的东西很整齐。他们真的在挖掘外太空的东西,所以当我告诉他们我们将专注于名为Lift Off的那一部分时,他们非常热情:)


我们研究了贾斯汀如何通过值和颜色变化创建3d空间。前面的形状很浅,后面的形状很暗。学生注意到,由于火箭和岩石的使用,它们的某些形状看起来像3d,因为他使用了明暗。

我还指出了许多形状从左到右都是彼此的镜像,从而介绍了艺术中的对称性概念。

学生们用铅笔画出他们的设计,然后选择3种颜色加白色为图纸添加颜色。为了改变颜色值,学生们必须调整将蜡笔压在纸上的力度。我问他们在前面抽烟时使用白色,但随后他们可以将其他颜色放置在所需的位置。

下面的示例仅来自一类。 Tooley夫人的学生在该项目上做得很好。我期待明天再增加两节课。







2010年11月16日,星期二

寻找那些仙人掌!

一年级学生的第一个项目侧重于几何形状,轮廓线和纹理。我想在查看不同类型的形状时重新审视其中的几个元素。

输入Geninne Zlatkis。她是画家和插画家,居住在墨西哥,给人留下了深刻的印象。 博客 有关她的工作,过程和灵感的信息。我对她的博客非常满意的一件事是她的作品图像和视频。她让读者可以这么说。


她对自然世界的绘画具有清新活泼的色彩感,其线条作品的精致以及纹理和图案的呈现也令其赞叹不已。

学生们和我一起浏览了她的博客,我们谈论了她的一些主题-植物和动物。这些主题是艺术以及自然界中自然形状的示例。我们讨论了Geninne如何以不同方式使用品系来使仙人掌看起来刺眼,鸟类看起来像羽毛,鱼看起来像鳞片。


在开始绘制图形之前,我们谈论的最后一件事是颜色。在上一张图纸中, 学生可以使用他们想要的任何颜色。这次,他们只能使用原色,再加上粉红色,因为它是红色。我们回顾了通过混合原色制成的辅助颜色,并在向他们展示了它们将要做什么的示例时,我讨论了如何通过将不同的原色混合在一起来制作这些新颜色。


1.用铅笔画仙人掌和鸟类
2.用黑色记号笔绘制轮廓线
3.用原色蜡笔对形状进行着色,将它们以不同的组合混合在一起,以形成区域中的第二色。硬按和软按可创建这些颜色的深色和浅色版本。






2010年10月13日,星期三

查理5。

黄金图5 是查尔斯·德穆斯(Charles Demuth)最著名的画作之一。可能并非如此,但这实际上是他的一位朋友诗人威廉·卡洛斯·威廉姆斯的肖像。显然不是物理上的相似,它基于他的一首诗中的意象 伟大的人物

我决定今年将这幅画作为三年级一年级第一项目的灵感。他们在一年中的头四个星期与其他一位美术老师Pothier女士在一起,他们与她一起致力于创造不​​同的价值,并通过使事物越来越小来创造3D空间。他们在检查梵高的作品时将这些概念应用于项目,因此我认为将这些概念应用于视觉上非常不同的东西会很有趣。这样,他们可以看到可以在更逼真的作品和更抽象的作品中创建3d空间。

我们讨论了Demuth绘画中视觉上发生的事情以及他对此的构想 “肖像”。在我告诉他们那幅肖像到底是什么之前,我让学生们对这幅画作了自己的解释。每个班级的学生都基于很少的信息想到了一些很好的想法。

我强调了他使用轮廓线来定义形状的边缘,并重复使用数字,同时使它们越来越小以在图像中产生一定的深度。

我偏离了Demuth的调色板,将它们介绍给自然和艺术中的暖色调和冷色调,以便学生可以使用它们使图像的某些部分与其他部分脱颖而出。

当我向他们展示我所做的示例时,我们还讨论了如何将平面形状转换为更多3d。先用力按压,然后再用力轻压,您可以将圆变成球形。在使用颜色进行着色时,您要对颜色进行着色,因为它会与纸张的白色混合。他们在Pothier女士的课堂上用石墨练习了这种遮光处理,因此他们熟悉了这个想法。

在开始他们自己的版本之前,我向学生们强调,就像德穆斯所做的那样,他们必须有他们要画数字的理由。年龄可能是多少,家庭中有多少人,喜欢的人数等等。

1.选择一个数字和该数字的原因
2.我演示了如何使数字0到9看起来像有趣的小块或气泡数字
3.练习数的几种方法
4.画3次 从大,中到小
4.添加5个圆圈。一个必须用纸,另一个必须用数字重叠
5.添加7行以打破背景和负空间
6.用黑色记号笔描画所有线条并擦除铅笔线条
7.在数字上添加标记颜色-此时选择使用暖色或冷色
8.使用与数字相同的颜色组,为带有蜡笔的圆圈添加颜色。通过调整手的压力使圆圈成球形
9.将带有蜡笔的相反颜色添加到用7条线制成的形状中。再次,从硬到软的手压,从深色变成浅色

这个项目花了我们大约一个半会议。