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2015年5月1日,星期五

钓鱼了。

四年级的学生本周在 埃里克·亚伯。下周相当一部分学生将需要一些时间,但我想我会分享一些到目前为止已经完成的很酷的图纸:)

埃里克(Erik)是一位了不起的斗地主真人版家,他不断地受到海洋,栖息在海洋中的生物以及周围环境的启发。我喜欢他的色彩,风格和构图感。我以他的作品为灵感 过去有多个项目。 我最近(如上个周末)在instagram提要中滚动,当我看到下面Erik刚刚发布的图片时。就形状,轮廓和标记制作而言,这对他来说有点偏离,我认为这绝对很棒!我认为这可能是很棒的形状和拼贴课程的源头,但我决定在纹理单元中将其用作课程。


我们从他的网站上查看了许多图片,然后我与他们分享了这张图片。我们确定Erik使用的几何形状,以及他如何通过更改鱼的大小在图像中创建一些深度。我还指出,每条鱼上都有一个斑点,其处理方式与其他地方不同,因为它比其他部分具有更自然的质感。它与其余部分形成对比,并给图像增加了一点能量。在孩子们开始素描之前,我们还回顾了前两节课中的暖和凉,并探讨了每种暖对立或互补的方式。


学生必须至少绘制2条小型练习鱼,然后才能开始进行大型(12x15“)的最终绘制。我通过几何形状逐步引导他们使用身体,头部,鳍,尾鳍和g等内部元素作为基础。

素描完成后,学生可以从大图上开始-确保更改鱼的大小以增加深度。 Erik的图像没有轮廓,但是我让学生们用粗细的锐利笔勾勒出零件的轮廓,并在线宽上创造出变化。 

当学生准备上色时,我使用纹理板进行建模以在他们的鱼上创建不同的图案。我强调仅在鱼的某些部分上使用纹理,以在电浆和有图案的部分之间形成对比。学生还应为每条鱼使用至少一对互补色。他们可能会使用更多的一对,但他们需要证明他们也可以识别和使用补语。

他们的出口单在此便笺上贴上。我把他们交给初学者以反思这个项目。 















2013年1月15日,星期二

没有叶子的树木。

寒假很棒。与家人和朋友共度美好时光。拍摄的照片。开始运行。

不过,回到学校的秋千上感觉很好。我本周参加的第一堂课是四年级学生。该课程侧重于识别对比度和使用互补色的四年级标准。

该课程的灵感来自于我在pinterest上发现的图片,该图片确定了Hunsertwasser是其灵感来源。我无法追溯到项目的起源,因此,如果有人读过此书,请告诉我:)

洪德特瓦瑟(Hundertwasser)是一位受自然启发的奥地利斗地主真人版家。他将景观,肖像画和建筑的元素结合到色彩鲜艳且层次分明的斗地主真人版品中。我很欣赏他的作品,可以追溯到90年代初我在泰勒斗地主真人版学院上大学的那段时间。

我与每个班级分享了他的几幅画。我谈到了他将如何在他的某些作品中使用互补色来使各个区域相互融合或形成对比。

在上面的示例中,我们讨论了树木如何真正抵抗树后的红头。如果头部是蓝色或黄色则不是这种情况。我还提到了洪德特瓦瑟在作品中对层次和重复的使用。他的作品的某些部分可以被认为是洋葱的内部。有一个很大的包含形状,但内部可能会有很多层越来越小。

我认为这个项目由于使用了贫瘠的树木,适合我们冬季重返学校。我们讨论了树木如何在冬天经常失去叶子,即使我们在圣地亚哥没有得到很多。

尽管我强调由于形状类型,形状大小,形状间距和颜色选择,每个人的外观都会有所不同,但我们还是一起绘制了组成。我们首先画出椭圆形中心,至少要有3个环。我强调最大的椭圆形应该大约是纸高的1/3,这样它们的树干就不会太小。然后,我们绘制了树干,根和树枝。我们的边界紧随其后,根据经验法则(哈哈),我们的边界应大约为拇指宽度。



绘画时,学生们必须为树木挑选一种颜色,然后将其相反的/互补的颜色用于第一个边界。之后,他们可以随意使用他们喜欢的任何颜色。在让他们使用之前,我进行了演示,演示了如何使用我们的1/2英寸平头笔刷绘制大面积和狭窄区域。


利用刷子的形状发挥自己的优势!转动它的皮包骨头边缘,轻轻按一下以绘制较小或较细的区域。

 这位学生用另一只手摇晃了这个项目!他没想到一定要尝试,但是一旦我们将他的纸贴在桌子上,他就可以跑步了:)








已经有大量的学生完成学业,而且由于本周她异常寒冷,许多人已经休学了。下周下课时,学生将有几分钟的时间来总结这些内容。

很高兴见到四年级学生!

2011年11月7日,星期一

卢克·波特机器人

孩子们喜欢机器人。和火箭。这是一个事实:)

路加 博特 基于堪萨斯州 设计师 谁在制作非常巧妙的图像。 他对专业和个人工作中的图案,形状和颜色敏锐敏锐。

我和孩子们在他的网站上浏览了卢克作品“游戏”方面的一些图像。他们从抽象的鸟类设计中踢了出来。我们确定了这2件作品中的几何形状和图案。他们还了解了Luke如何重复形状和颜色来创建图案。



然后,我们看了卢克(Luke)制造的几个机器人火箭设计。此时,在所有9个1年级课程中,都欢呼雀跃,全场都充满了兴奋。当他们对斗地主真人版家的影像反应如此强烈时,我会喜欢它。尤其是当这种能量贯穿其项目的创建时。只要这种能量以高度集中的耳语级创造的形式出现:)

在开始绘画练习之前,我还向学生介绍了许多卢克设计中的对称性。

我和孩子们折叠了文件,以使我们每个人都有一条对称的线从中间流下,然后我们一起拉出了机器人火箭。每个班级都有不同类型的火箭,这是卢克的工作所启发。

火箭完成后,要求学生在绘图中添加至少5种图案。我将它们的颜色选择限制为互补色之一。然后,学生用颜色,形状和线条图案填充火箭。












当我使用不同的类时,修改了该项目中背景的处理方式。前几节课的学生使用了记号笔颜色和蜡笔。后来的班级有机会从原色中重新考虑混合第二色。即使所有班级的学生在绘画方面都做得很出色,我认为将背景设置为白色可以使观众有更多机会专注于孩子们想出的机器人火箭设计。

感谢卢克(Luke)的启发,并让机器人不断前来!

2011年9月26日,星期一

老虎的眼睛。

我在四年级的第二堂课继续专注于斗地主真人版。我还希望他们看到通过玩他们的形状来进行斗地主真人版运动是多么容易。

我们看了加州设计师和插画家的斗地主真人版 普里西拉·威尔逊(Priscilla Wilson) 为该项目获取灵感。 普里西拉 做了大量的绘图,她在工作中经常依赖轮廓线。她还平衡了轮廓的使用与区域中隐含线的使用。由于其中的细节和主题的选择,她的工作很吸引人。她的形象让人愉悦,有时情绪低落
没意思,这对四年级的人群来说总是很好的。



我们注意到,她通过关键形状的定位以及伸展方式使它们看起来像那些形状从一个点移动到另一个点一样来创建运动。我谈到了雨滴的形状如何。如果仍然有雨滴,它将看起来像一个球形。


我们继续专注于互补色。只要有至少一对对立,学生就可以在图纸中使用更多颜色。我还演示了如何通过使用不同量的手压使形状看起来3d。您按下的打火机会在白纸上着色,在黑纸上着色。值的这种变化会将平面形状变成3D外观。

由于我每周3天参加4年级的课程,因此我选择每天使用Priscilla的不同图像作为灵感。每节课都讨论了相同的元素,但是最终的图像发生了变化。
这让Masse先生感到新鲜:)