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2015年5月1日星期五

钓鱼了。

第四年级学生本周凭借 Erik abel.。一个公平的学生将需要一段时间的时间,但我以为我会分享到目前为止已经完成的一些很酷的图纸:)

Erik是一个惊人的艺术家,不断受到海洋的启发,居住的生物,以及围绕它的景观。我喜欢他的颜色,风格和构成感。我用他的工作作为灵感 多个项目过去。 我最近正在通过我的Instagram饲料滚动(如过去的周末),当我遇到下面的图像时,埃里克刚刚发布。在形状,轮廓和标记方面,它有点为他出发,而且我认为这绝对是真棒!我认为这可能是一个伟大的形状和拼贴课的来源,但我决定我会在我的纹理单元中使用它。


我们从他的网站看一些图像,然后我与他们分享此图片。我们识别几何形状Erik已经使用过,以及如何通过更换鱼类尺寸在图像中创建一点深度。我还指出,每条鱼都有一个不同的鱼类,这些鱼类与其他人相比,它具有比其他部分更自然的质地。它与剩下的比较并给出了图像的一点升压。在孩子们从草图开始之前,我们还审查了我们的温暖和冷却前两课,并越过每个温暖的较低或补充。


在开始他们的大(12x15“)最终绘图之前,学生需要至少画出2条小型练习鱼。我通过使用几何形状作为身体,头部,翅片,尾鳍和鳃等内部元素的基础。

在他们的草图完成后,学生可以从大型绘图开始,确保改变鱼的大小以产生一点深度。 Erik的形象没有概述,但我的学生使用厚实的薄素质来概述它们的部件并在其线重量中创造品种。 

当学生准备好颜色时,我使用纹理板建模,以在其鱼上创造不同的模式。我仅在一些鱼零件上使用纹理强调,以在Solod和图案零件之间产生对比。学生也使用每条鱼至少一对互补颜色。他们可以使用比这对更多,但他们需要证明他们也可以识别和使用补充。

他们的退出单可以在此后面的帖子笔记上完成。我把他们送到了句子初学者来反思这个项目。 















2013年1月15日星期二

树木没有叶子。

冬季休息很棒。与家人和朋友的优质时间。照片拍摄。开始跑步。

虽然在学校的挥杆时,它感觉很好。我与本周合作的第一堂课是第四年级学生。课程集中在识别对比度和使用互补色的4年级标准。

课程的灵感来自于我在Pinterest上发现的图像,它将Hunsertwasser鉴定为它的灵感。我还无法跟踪项目的起源,所以如果有人阅读这件事,请告诉我:)

Hundertwasser是一位由大自然启发的奥地利艺术家。他将景观,肖像和建筑的元素组合成明亮的色彩和分层的艺术品。我很长一段时间都钦佩了他的工作,在90年代初的泰勒艺术学院追溯到我的大学年。

我与每个课程分享了几个绘画。我谈到了他如何在他的一些工作中使用互补色来使地区流行或互相形成对比。

在上面的一个例子中,我们解决了树木如何真正突出他们背后的红头。如果头部在蓝调或黄色中完成,这不是这种情况。我也带来了Hundertwasser在他的工作中使用了层数和重复。他的工作的一些部分可以被认为是洋葱的内部。含有大的形状很大,但是可能有很多层内部越来越小。

由于使用荒芜树,我认为这个项目适合我们的冬季回归学校。我们讨论了冬天常常如何在冬天失去树叶,即使我们在圣地亚哥没有得到很多东西:)

我们一起吸引了组成,尽管我强调,由于形状类型,形状尺寸,形状间距和颜色选择,每个人都看起来不同。我们首先拿出椭圆形中心,至少有3个戒指。我强调,最大的椭圆形应该是纸张高度的1/3,所以他们的树干不会太小。然后我们画了树干,根源和分支机构。我们的边界接下来了,作为经验拇指(哈哈),我们的边界应该是宽阔的拇指宽。



当它来绘画时,学生必须为他们的树木挑一色,然后使用它对第一个边界的相反/补充。之后,他们可以自由地使用他们喜欢的任何颜色。在我允许他们之前,我做了关于如何使用我们的1/2英寸平面刷绘制大面积和狭窄区域的示范。


使用刷子的形状到您的优势!将其转换在其瘦的边缘,然后按下涂上小或详细区域。

 这名学生用手摇晃了这个项目!他并没有想到必须尝试它,但是一旦我们把纸张贴到他离开并跑了:)








许多学生已经完成了,许多人在休息一直进入,因为本周已经异常寒冷她。学生将在下周课程开始几分钟,以包裹这些。

很高兴见到你第四年级学生!

2011年11月7日星期一

卢基 Bottrobot.

孩子们爱机器人。和火箭。这是一个证明的事实:)

卢基 是一个基于堪萨斯州 设计师 谁制作非常巧妙地放在一起的图像。 他的专业和个人工作中的图案,形状和颜色敏锐地敏锐。

孩子们和我看过卢克在他的网站上的“游戏”一侧看一些图像。他们踢出了抽象的鸟类设计。我们在这2件中确定了几何形状和图案。他们还接受了Luke如何重复形状和颜色来创建模式。



然后我们看了一对机器人火箭设计卢克。此时,在所有9级课程中,有欢呼声,一般兴奋地填满了房间。当他们对艺术家的意象中强烈反应时,我喜欢它。特别是当能量通过创建他们的项目时。只要能源采取强烈聚焦的形式,耳语水平创造:)

在开始绘图练习之前,我还将学生介绍给许多卢克设计中存在的对称性。

孩子们和我折叠了这些文件,以便我们每个人都有一系列对称在中间跑,然后我们把机器人火箭放在一起。每个班级都有一种不同类型的火箭,这是由卢克的工作启发的。

一旦火箭完成,学生被要求将至少5种模式添加到他们的绘图中。我将它们的颜色选择限制为一对互补颜色。然后学生用颜色,形状和线条模式填充他们的火箭。












当我使用不同的类工作时,将修改该项目中的背景的处理。第一次夫妇课程中的学生使用标记颜色和蜡笔。后来的课程有机会从他们的主要颜色中重新释放混合二次色彩。尽管所有课程都与他们的图纸做出了精彩的工作,但我认为离开背景白色允许观众更好的机会专注于机器人火箭设计的孩子们提出的。

谢谢你的灵感卢克,并保持机器人来!

2011年9月26日星期一

老虎的眼睛。

第四年级学生的第二课继续关注艺术线。我也希望他们能看到通过使用它们的形状的形状来制作艺术中的运动是多么容易。

我们看着加利福尼亚州的设计师和插画家 普利西拉 Wilson. 为这个项目获得灵感。 普利西拉 做了一大吨,她经常在她的工作中依靠轮廓线。她还平衡了她使用轮廓,在区域使用不同的线条。由于它的细节和她选择的主题选择,她的工作是引人注目的。她的形象很开心,有时他们会倒下
对愚蠢的,这与4年级人群总是很好。



我们注意到,她通过关键形状的定位和她伸展出来的方式产生动作,以使其看起来像那些形状从一个点到另一个点行驶。我谈到了雨滴如何看起来像它正在移动它的形状。如果雨滴仍然仍然看起来像个球体。


我们继续专注于互补色彩。只要至少有一对对立,学生就可以使用更多的颜色。我还通过使用不同的手压力来证明如何使形状看3D。你按下的打火机将在白皮书和黑色纸上的阴影制作色调。该值的变化将平坦的形状变为3D观察者。

自从我每周3天合作3年级课程以来,我选择使用Priscilla的不同图像进行灵感。在每个课程中解决了相同的元素,但最终图像改变了。
这对OL'Masse先生来说是新鲜的