显示标签的帖子比较& contrast. 显示所有帖子
显示标签的帖子比较& contrast. 显示所有帖子

2015年2月17日星期二

比较,对比,看圣地亚哥。

假期短暂的一周和所有。

本周,第四年级课程继续使用价值以创造艺术的深度和对比度。在课程开始时,我们审查了对比度和他们上周使用它的方式使前景从背景中脱颖而出。之后,学生正在团队中努力完成比较/对比组织者,以帮助确定艺术品的相似性和差异。我给组5-7分钟完成练习。当时间为止时,将调用每个组以共享相似性和差异。我在董事会上写下这些并鼓励学生如果另一个团队提供更强大或更合适的话,学生可以修改他们的组织者。

这种热身活动与他们的ELA活动有关,因为他们正在用非小说和小说文本做同样的事情。加强那些共同的核心标准,宝贝!

                                                                                          


    他们看着艾德梅尔亚利桑那沙漠​​景观和一个凯文inman.圣地亚哥景观。                



一旦热身完成了,我分享了更多的画作,凯文已经完成了凯文,加州艺术家艾琳汉森我们看着每个件的价值和大小如何造成对比,以创造3D空间和近端和远的感觉。我还谈到了凯文如何在外面工作,在他制作绘画时。他并不像艾德一样细节关注,他在他绘画的特定时间捕捉光明和颜色的印象。这有助于孩子们了解他的工作看起来与ed的工作看起来“模糊”。

我告诉孩子们,我们不会成为作为他们沙漠景观的教学中直接的课程。我在我的大屏幕上留下了几个景观,我在房间后面建模了层状景观,但学生可以使用任何一个例子作为他们的灵感,他们可以将元素与不同的例子相结合,它们可以改变颜色组合。在课程结束时,我有学生为他们的退出滑动完成了一个简单的粘性 - “你享受了更多的景观项目,为什么?” 













这种响应在光谱的一端。


这是另一方面。