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2018年2月21日,星期三

看着野兽的眼睛。

在这个轮换过程中,我的五分之二正在探索绘画,色彩价值和对称性。我们一直在看澳大利亚艺术家的作品 布拉德·伊士曼 寻求这次经验的灵感。布拉德(Brad)是一位多产的艺术家,他从自然界中发现的图案中汲取了很多灵感。我真的很喜欢他的几何形状和自然形状的玩法,他对轮廓线的使用,以及他奇妙的构图感,因为他将各种作品融合在一起,从细密的数字作品到巨大的壁画,不一而足。

我通过分享布拉德完成的两幅壁画开始活动,这些壁画在主题,对称性和颜色值等级的使用上都是相似的。我们花了几分钟时间来确定这些元素,并讨论这些作品使我们想起的-学生在其中看到了什么。



为了开始活动,我和学生们创作了一个受这两幅画启发的小素描。我希望他们看到如何分解图片平面来创建强调对称性和重复性的设计。我们从眼睛形状开始,然后在眼睛的顶部,底部,左侧和右侧添加匹配线。这样做的目的是让他们了解如何从简单的大形状开始以建立组成框架。然后,我鼓励他们添加更多线条以给其草图更多细节。

该草图完成后,学生将创建第二个草图,该草图以他们选择的形状开始。他们以与第一个相似的方式分解图像平面。


完成两个草图后,学生选择一个并将其轻轻放大到一张大(12x15“)水彩纸上。他们推迟将自己的名字放在纸上,直到完成绘图为止。这样做是为了使他们可以在背面使用如有需要,请重新启动图纸。

要创建粗体轮廓线,学生可以根据蜡笔,凿子尖锐的削尖刀或细尖削的细削笔刀或组合一对/全部使用铅笔描线,具体取决于绘图中的细节。

当学生进入绘画步骤时,我演示了如何通过调整与我们使用的蛋彩画蛋糕一起使用的水量来创建明暗值。每个学生在工作时都会得到一小块水彩纸以测试颜色。学生选择画笔从大,中,小开始。如果需要更改刷子的大小,则负责清洁水槽中的刷子,将其放回正确的垃圾箱中,并获得其他大小的刷子。他们还负责更换与涂料托盘团队共享的杯子中的水。






大多数学生需要大约2个小时才能完成此活动。多一些,少一些。我与5th同学见面了90分钟,因此此活动已经完成了2个阶段。当他们完成绘画时,学生通过在出口单上回答3个问题来反思他们的过程。






I am really emphasizing question 2- What was the hardest part of this activity? 怎么样 did you deal with it.

I want them to really think about that. 怎么样 did they solve that problem?





我确实一直在挖掘实现此活动的方法的多样性。在绘画经历中,学生们已经充分投入。

2017年9月24日星期日

衬砌空间与GP。

第三人正在研究线,因为他们看着由 加里·彼得森 for 灵感. 开始 the lesson, we look 在 several of Gary's brightly 颜色ed 抽象ions. Specifically, we look 在 how, even when an artwork is non-objective, it can still have a sense of 3D空间 that is achieved with repeated diagonals and the changing height and width of included 线s.



确定了Gary的三幅作品是如何创造空间之后,我们在练习纸上以类似的方式进行了实验。这样做时,我提醒学生不要期望这些是完美的,但我希望他们在玩线时尽力而为。

在练习之后,我要求学生选择一个比其他人更喜欢的草图,并思考为什么他们认为一个更大的图纸会更有趣。然后,我们进行合作并分享选择一个草图而不是另一个草图的理由。我指出,这种口头练习将帮助他们在绘制完成后就项目撰写合理的说明。他们正在使用这种口头分享来练习他们的反思句子。




当我们绘制更大的设计时,我提醒我的学生画家,他们可能会在线条和形状上添加更多细节,并且如果设计从初始草图中进行了一些改动也可以。学生可以自由使用自己喜欢的颜色-我可以模拟改变手的压力以创建浅色和深色值,因为这可以提高图形的隐含3d品质。我还表示,如果愿意,他们可以将区域留白。

这家伙的衬衫是空间线条的绝佳典范!

我喜欢即使我们练习过类似的构图,但创作的构图仍然有多种选择。学生们写出了他们作为快速总结活动进行演练的推理陈述。










2016年10月21日星期五

与ricky获得3d。

我与五年级学生的第一次轮换专注于使用线条创建使用重叠形状的抽象设计,并使用颜色值使这些元素看起来更逼真3d。该项目的灵感来自于 里奇·瓦茨是位于加利福尼亚湾区的超级酷画家。

开始 这节课,我们看了Ricky在全国各地所做的几幅壁画。孩子们注意到他在工作中重复线条和形状。他们还看到了他如何使用重叠和颜色值更改为他的构图添加3d品质。他们能够弄清楚他正在为颜色添加白色和黑色以使它们更深或更浅。孩子们喜欢检查Ricky的作品。鲜艳的色彩,辉光和鳞片确实使它们脱颖而出。

由于我们将使用彩色棒(基本上是没有木头的短彩色铅笔)在纸上工作,所以我问孩子们他们如何在工作中产生类似的效果。调整答案的手压。



当孩子们开始集思广益和素描时,我强调他们是 尝试创建受Ricky作品启发的图像,而不是复制或 它的副本。一旦他们完成了至少2个草图,他们将选择一个草图进行最终设计,并通过详细的理由说明来解释其推理。然后,他们可以继续使用白纸或黑纸来轻柔地绘制出自己的设计。
 





学生试图通过调整着色时的按压力度来捕获设计中的浅色,中色和深色值。









当他们的图纸完成后,我鼓励他们回过头来仔细查看它,看看他们是否需要修改任何可以改进的地方。完成该步骤后,他们可以继续进行该过程的反射部分并完成其出口单据。同样,尝试在响应中添加特定的推理和详细信息。


该项目进行了一个会话(80分钟),并进入了第二个会话,大约还有20个会话。在第二届会议上,我给了他们大约15分钟的时间来进行反思/修订,然后向他们介绍了一个新项目。

该项目将他们在Ricky Watts绘图中实践的色彩价值技能应用到了一个视频gane角色设计项目中。我们讨论了一些使用像素化字符的老派视频游戏,而不是老派视频游戏。我们还重新审视了四年级的像素化印刷项目。孩子们注意到,由于缺乏价值对比,这些角色看上去很平坦。

他们的新角色是成为视频游戏的角色设计师,并通过使用浅色,中等和深色值使角色的各个部分看起来更加3d。他们草绘了一些想法,选择了一个想法,解释了他们的选择,然后将其绘制并在一张大纸上添加颜色。

奖励...早完成并正确执行了这些操作的学生,可以在Bloxels面板(Bloxels Builder应用程序附带的挂钩杆)上建立自己的角色,然后使用该应用程序将其拍照并放下变成电子游戏!

这是一个大钩子。我一直每周以四分之三的小组进行游戏设计的试验,这也是将五分之一的方法引入过程的好方法。它也为第一节课的内容提供了引人入胜且有趣的扩展:)





看看这个!她遵循水平项目的规则&垂直,并使用明暗。推信封的方法!